小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识（第一课时）.docVIP

1000以内数的认识 教学设计 永昌下村小学 刘晓梅 教学内容：人教版二年级数学下册教科书第七单元第一课时（75页例题1及相关练习）。 教学目标： 经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。 认识一千以内的数，并会数一千以内的数。 增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 重点：能正确数出一千以内的数，体会计数单位“千”的产生。 难点：正确数出接近整百、整千的数。 教学准备：课件、小棒、豆子等数数用品。 教学过程： 预学： 最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们相差（ ）。 数一数： （1）、10个10个的数，从10数到100。 （2）、1个1个的数，从91数到99。 （3）、5个5个的数，从50数到90。 二、新知学习（共学）： 1、检查预学情况。 2、主题图导入课题：（课件出示）这是一个大型体育馆，猜一猜，能做多少人？（1000、5000。。。）对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比一百大得多的数来表示。今天我们就来认识1000以内的数。（板书课题） 3、认识计数单位“千”。（结合课件逐步教学） 同学们看这些小正方体，我们来数一数它们的个数。一个一个的数（1、2、3。。。）一个一个的数，10个一是（十）（板书）；一十一十的数，10个十是（100）（板书）。 认识1000：这么多，怎么数呢？每一排是多少？（100）可以一排一排的数。900里面有几个一百？（9个）9个百再添上1个百是几个百？（10个）10个一百是多少呀？谁知道？（1000）对了，也就是说，一百一百的数，10个一百是（一千），一千里面有10个百。 认识计数单位：通过以上数数，我们知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个的数；当数更大的数时，可以一百一百的数。 而像一、十、百、千都是计数单位。（课件出示，齐读） 几个一是十？（10个）几个10是一百？（10个）几个百是一千？（10个）所以，每相邻两个计数单位之间的进率是10。 即时练习： （1）.从一百起，一个一个的数到一百二十。（开火车数） （2）.从一百九十八起，一个一个的数到二百零三。（拍手数） （3）.从二百二十起，一十一十的数到二百零三。（男、女生数） 三、小组活动：自主探究，延伸学习，数感培养（数豆子、数小棒）。 1、课件出示小组活动要求，给学生读懂弄明白： （1）、小组分工合作。 （2）、估一估：先说一说是如何估计的。 （3）、数一数：说一说是如何数的，并把估计的数值和数出的数值记录在本子上。 （4）、比一比，看估计的准不准。 2、学会合理估计的同时重点引导学生进行数数。 3、小组代表汇报。 4、小结：在估计物体的数量时，不是盲目的进行估计，而是要有一定的参考量才能估计。在数数时，具体情况具体分析，找到最适合的数数方法：是一个一个、一十一十还是一百一百的数。 四、知识运用： 填一填: 1. 10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。 2. 九百七十七后面的第五个数是（ ）。 3. 六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。 4. 最大的三位数和最小的四位数相差（ ）。 数一数: 1. 从九百八十五起，一个一个的数到一千。 2. 从八百六十起，一十一十的数到一千。 3. 从一百起，一百一百的数到一千。 五、课堂总结： 一个一个地数，10个一是十。 一十一十地数，10个十是一百。 一百一百地数，10个一百是一千。 六、作业： 第79页练习十六，第1题、第2题。 板书设计： 1000以内数的认识 一个一个地数，10个一是十。 一十一十地数，10个十是一百。 一百一百地数，10个一百是一千。