小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识-- 数数 读数 写数.docVIP

PAGE PAGE 6 课题:1000以内数的认识——数数 读数 写数 教学设计:黄福梅 教学内容:2011人教版教科书二年级下册第74-76页的内容。 教材简析：《1000以内数的认识》这部分内容是小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》的第一课时。它是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又是后面接着学习万以内数的重要基础。因为1000是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里直观操作是必要的手段。 教学目标： 1、通过数圆点、小棒、方木块等数学活动，使学生理解1000以内数的组成。 2、使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。 3、通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时激发学生对数学的好奇心。 教学重点：正确读、写1000以内的数。 教学难点：体会读、写数的方法。 教学用具：班班通课件、学生学习材料、小棒、计数器。 教学过程 课前谈话，感受大数。 师：同学们，你们去过体育馆吗?让我们跟随小精灵聪聪一起走进体育馆内部去看看吧! 小精灵问:猜一猜体育大约能坐多少人？ 师：谁来大胆猜一猜?（让学生估计人数，感受大数） 生：1000,3000,5000，10000 师：你们猜的数都超过了100，同学们真了不起，知道这么大的数。今天我们就来学习比100大的数。(提题:1000以内数的认识) 一、复习回顾，引入新课 1、教学例1 认识计数单位“千” 师;同学们,你会数数吗?谁来数数看？（指名数单个的小正方体） 师：他是怎么数的？ （课件呈现下图）：一个一个地数，10个一是多少？ 板贴：一个一个地数，10个一是（十），十里面有（10）个一。 师：现在增加了一些小方体，你会怎样数了？为什么？ （课件呈现下图）：一十一十地数，10个十是多少？ 板贴：一十一十地数，10个十是（一百），一百里面有（10）个十。 师：现在有好多好多的正方体聚在一起，怎样数才能很快数清呢？ （课件呈现下图）：一百一百地数，10个一百又是多少？ 板贴：一百一百地数，10个一百是（一千），一千里面有（10）个一百。 2、复习数位顺序表 师：一、十、百、千这些都是计数单位，它们分别对应着计数器上的一些数位。 你知道它们分别对应的是哪一个数位吗？我们一起来做个数数游戏，老师拨计数器，你们来数好吗？一起来看看有什么要求？ 从一百九十八起，一个一个地数到二百零三(全班齐读) 师：从哪一个数数起？怎么数？数到几？ 师：一百九十八怎么拨？ 师：这就是一百九十八，接下来我们该在哪一位上添加珠子？ 师：一百九十九后面是多少呢？我们怎样在计数器上演示呢？谁来说说你的想法？ 生：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。 从二百二十起，一十一十地数到三百一十 师：你们真棒。下一题一定不会难住你。这题的要求是什么？ 生：从二百二十起，一十一十地数到三百一十。 师：既然是一十一十地数，我一会是该在哪一位添加珠子？我们先拨好二百二十，怎么拨？ 师：二百九十再添一个十是多少？ 生：十位满十再向百位进一。三百。 二、互动探究，学习新知 1、教学例2（课件出示圆点图） 师：同学们数的真棒，老师奖励同学们一些豆豆糖。先观察这些豆豆糖，你有什么发现？ 生：它们排列得非常整齐，每一列都有10颗。 师：你能估一估它们大约有多少颗吗？你是怎么想的？ 生：300颗，500颗，1000颗…… 师：看来大家的答案不统一，到底谁估得比较准呢？下面就请大家数一数，看看究竟有多少个小圆点。 师：数完的同学先小声地和同桌说一说你是怎么数的。 组织全班交流，重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”作单位数较大的数的优点。 （课件动态演示）看来大家都比较喜欢这种数法，因为它数起来很方便，还不容易出错。10个10就是100，先圈出一个100，再圈出一个100，还剩3个十和5个一，那一共是多少个小圆点呢？（指名对照圈出的点子图说一说。） （预设）生：2个一百是二百，3个十是三十，5个一是五。合起来就是二百三十五个小圆点。 师：你们用了一个很重要的词——合起来，非常好。那除了用点子图的方法，你还能想到用别的方法表示出二百三十五这个数吗？（借用学具：小棒图、计数器） 师：谁能大胆地说说你是怎么表示的？ （预设）生1：我用小棒图，摆出了2个百，3个十和5个一。 生2：我在计数器上拨出了2个百、3个十和5个一。 …… （师用课件出示下面）观察这几种不同的表示这个数的方式，你发现它们有什么共同点了吗？ 师：对，从点子图到摆小棒再到计数器，这几种方法都表示由2个百，3个十和5个一组成的数。 师：对照这些直观图，你能试着读出并写出这