小学数学人教2011课标版二年级8的乘法口诀.2 8的乘法口诀.docVIP

第2课时　8的乘法口诀 【教学内容】 教材第75页 【教材分析】 本课内容是在学生初步了解了乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀，并会用口诀进行2～7的乘法计算的基础上进行教学的。教材以学校军乐队训练的情境引出8连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据，引出8的乘法算式，要根据乘法算式编制出8的乘法口诀。 【学情分析】 学生在学习本课内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。 【教学目标】 1．理解并熟记8的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。 2．通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力。 【教学重难点】 重点：利用7的乘法口诀，总结8的乘法口诀。 难点：掌握8的乘法口诀并能熟练运用。 【教学准备】 课件 【教学流程】 eq \x(情境导入)→eq \x(创设问题情境，引导探究) 　 ↓　　　　　　　　↓ 探索新知→eq \x(掌握8的乘法口诀，并会用口诀计算) 　 ↓　　　　　　　　↓ eq \x(巩固应用)→eq \x(运用所学知识解决问题) 　 ↓　　　　　　　　↓ eq \x(课堂小结)→eq \x(总结学到的知识和方法) 【情境导入】 师：同学们，今天，有一位神秘的客人要来我们班做客，想知道它是谁吗？(课件显示动画机器猫)让我们用热烈的掌声欢迎机器猫的到来。 课件出示机器猫：小朋友们好！我有几个问题想考考大家，谁回答得好，我就和他成为好朋友。请听题。 1．口算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。 7×7　　　2×7　　　2×5 5×6　　　6×3　　　7×4 课件显示机器猫：你们真棒！我愿意和你们交朋友。 2．课件显示机器猫连跳的动画图。 提问：你发现了什么？填一填。 先让学生独立将教科书第75页数轴上的数填写出来，再全班交流，说一说是怎样算出这些数的。 根据低年级同学的思考问题的特点，创设动画情境，出现旧知，引出新知，这样可激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。同时，通过机器猫连跳的游戏，呈现出教科书上的数轴，让学生独立观察、分析得出连加结果，为学生的大胆猜想提供素材。 提问：你们填的这些数有什么规律？ 学生通过观察发现：机器猫第一次从0跳到了8，是一个8；第二次跳到了16，是2个8；跳了几次就是几个8相加的结果。 提问：猜一猜，我们今天将要学习什么内容？ 学生说一说后教师板书课题：8的乘法口诀。 提问：谁再猜一猜8的乘法口诀有几句？你能说出其中的几句？ 让学生想一想后，同桌间互相交流。 课件显示机器猫：你们真了不起！已经能说出8的一些乘法口诀了。现在让我们再来亲身体验一下这8句口诀是怎样编制出来的，好吗？ 【探究新知】 1．观察图画，列式计算。 师：同学们，机器猫初次来到我们学校，我们带它去参观学校鼓号队的表演，好吗？ 课件显示军乐队图。(教科书第75页的主题图) 提问：你们发现了什么？ 让学生说一说，可能说出有大鼓、小鼓等，也可能说出鼓号队有8行，每行有8人。 再提问：第一行有几人？是几个8？一个8是多少？怎样列式？ 学生回答后教师板书：1×8＝8　　8×1＝8 教师引导：2行有多少人？3行有多少人？请你们自己看一看，写一写。将第75页的算式填完整。 让学生做一做后，全班交流。 提问：8×6＝48中的48是怎么得来的？8×8＝64中的64是怎么得来的？ 让学生说一说，教师注意与填写在数轴上的数的联系。 2．分组讨论，试编口诀。 提问：1×8＝8这道算式表示什么意思？乘法口诀是如何编写的？ 学生回答后板书：一八得八。 教师引导：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和算式，自己试一试，编一编，并说给小组的同学听。 留给学生足够的时间，让他们在教科书上写出乘法口诀。当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀，并板书这几句乘法口诀。 提问：“三八二十四”这句口诀表示什么意思？“七八五十六”呢？ 3．讨论交流，寻找规律。 全班学生齐读8的乘法口诀后，让学生观察8的乘法口诀。 提问：想一想，我们用什么办法可以很快记住8的乘法口诀？ 让学生在小组内交流讨论后，再全班交流。 学生可能会说出：口诀从上往下看，后一句比前一句都多8；从下往上看，前一句比后一句都少8；每相邻两句都相差8等等。 提问：如果忘了其中一句，例如“六八四十八”，你有什么好办法想起这一句来？ 引导学生说出：在“五八四十”上加一个八或“七八五十六”上减去一个八，都可推导出“六八四十八”。 小结：我们已经自己动手编出了8的乘法口诀，知道了这些口诀之间的联系。下面我们就根据这些联系来记忆口诀，看谁记得快。 【巩固应用】 1．多种形式熟记8的乘法口诀。 (1)全班自由读口诀。 (2)全班分小组背诵口诀。 (3)全班与机器