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五彩池课堂教学设计 　　五彩池一文为我们带来了五彩池的奇异，下面是小编想跟大家分享的五彩池课堂教学设计，欢迎大家浏览。　　１.准确认读“矗立、成簇”等六个词语，把长句读通读顺；　　２.学会入情入境朗读课文，体会作者生动的描写，能边读边想象五彩池的美丽画面，感受大自然的鬼斧神工；　　３.通过小组自主学习，培养学生合作交流能力；　　４.推荐阅读，丰富见闻，激发学生对大自然的好奇与热爱。　　体会五彩池的形态各异、颜色绚丽，以及大自然的神奇与美丽。　　一、入传说般美丽——导入课题　　1.生听奶奶讲故事，感受五彩的瑶池在天上。　　2.导入课题：我们人间有没有瑶池呢？这节课，咱们就一起去人间的瑶池走走看看。　　3.质疑课题：读了课题，想知道些什么？　　4.阅读资料袋，了解五彩池，自主解疑。　　5.在解疑的基础上，带着对五彩池的向往之情再读课题。　　二、文字与自然的初遇——梳理文脉　　１.自由朗读课文：读准字音，读通句子，边读边想一想，五彩池给你留下了怎样的印象。　　２.检查初读情况：　　词语正音——　　矗立 成簇 瑰丽 细腻 镰刀 舀起来　　长句指导——　　无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。　　３.整体感知：五彩池给你留下了怎样的印象？课文是从哪几个方面向我们介绍美丽而神奇的五彩池的？　　４.梳理文脉：第一自然段写向往五彩池；二到四自然段写看到五彩池；第五自然段写赞叹五彩池。　　三、在风景中流连沉醉——品悟文情　　１.按要求学习第二自然段，感受五彩池的形态各异及作者的惊奇。　　２.指导入情入境朗读：　　①读感受到形态各异的句子；　　②生读喜欢的句子，师从入境、入情两方面指导朗读；　　③师范读，让学生融入文本；　　④生仿读，读出画面与惊奇；　　⑤师生配合背诵第二自然段。　　３.请同学们默读课文的第三自然段，看看哪里让作者感受到惊奇。　　４.生交流，师引导品悟，读出情感与画面——　　①同流异色让人惊奇；　　②同池异色让人惊奇；　　③池彩水清让人惊奇。　　5.对比阅读桂林山水　　四、走向更广大的山水——拓展阅读　　１.推荐其他有关自然奇景的文章：　　黄炎培《峨眉天下秀》，吴象《太平湖之春》　　２.建议：爸爸妈妈带你去五彩池游玩，给大人们做做导游。