基于课程标准的历史教案.docx

基于课程标准的历史教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 基于课程标准的历史教案 篇一：基于课程标准的教学设计 Unit6 In a nature park?第一课时教学设计 来集镇苏寨小学 于慧丽 2019.12.10 Unit6 In a nature park?第一课时教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2019年版 内容来源：小学五年级英语第六单元 教学主题：问路与指路 授课对象：五年级学生 设计者：于瑞霞 目标制定的依据: 课程标准的相关要求 能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；知道要根据单词的音、形、义来学习单词；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能借助录音、图片、听懂简单的话语或录音材料；；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 教材分析 本课围绕“自然”这一话题开展，使学生掌握与自然有关的词汇并能用英语询问自然公园里的景物。教师运用“任务型”语言教学途径，采取多样化的教学手段，将“听、说、玩、演”融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，体验到学习英语的快乐，获得英语学习的成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 本节课的教学内容基于五年级的学生在学习了第一册第四单元We love animals,第二册第三单元At the zoo,第四册第四单元At the farm的基础上，通过以旧带新的方式学习有关自然公园的话题。本课是Unit6的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关自然公园的话题奠定了基础。 学情分析 五年级的学生已有两年多的英语学习基础，他们对轻松活跃的英语课堂学习仍然保持着浓厚的兴趣，喜新好奇，善于模仿。在本课时之前学生已经学习了一些有关动物、景物的单词：bird, monkey, giraffe, tiger, panda, bear等以及句型There is ...并且能够运用There is 正确描述事物——具备了初步的英语听、说、读、写技能及一定的学习方法，但是不善于用英语思维，在句型 整合运用方面还需要教师的适时引导。 评价任务 1.对所学词汇能正确地读的合格率达85%，理解率达85%。 2.互相关注、关照、倾听,小组合作责任分工和学习目标明确。 3.学生主动参与面不低于85%，关注身边的学生，不同层面的学生均有操练或展示机会。 4. 积极主动地完成学习任务，有良好的听、说、读、写等学习习惯。 5.学生经过本节课的学习后，听说读写或其他能力中的某一项或多项有所提高。 学习目标 （1）.我能借助读音规则，结合音、形、义和字母组合发音，听、说、读、写四会单词forest，mountain，hill，river，lakel,能读懂句子Is there a...in the park?并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。（重点） （.2）我能听懂、会说、认读句型Is there ...？Yes, there is./No, there, isn’t. 并在真实语境中灵活运用。 学习过程： Step 1:Warm-up 1. Greeting. 2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。) 3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制) 4. Show the learning aims. 5. Let’s chant。 Step 2：Pre-task stage Let’s learn 1. Show the title. T: Can you tell me what’s the chant about? Yes. It’s about the nature park. And that’s today’s topic. We’ll learn Unit 6 In a nature park Part A Let’s talkLet’ learn. 【设计意图】以自然公园这一歌谣创设语境，并以自然公园为语境，激发学 生学习兴趣，为揭题埋下伏笔。 2.Present the task T:It’s a beautiful nature park. After learning, let’s design our own ideal nature park. OK? 【设计意图】设计真实有效任务，让学生在真实语境中进行交际活动，并激发学生创造力的发展。 3.Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of t