小学数学人教2011课标版三年级被减数中间有0的连续退位减法.docVIP

2015年新人教版三年级数学上册 《三位数减三位数(退位减）》教学设计 学情分析： 本节课是教育部审定人教版教材三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）的基础上教学的，属于数与代数领域的知识。本节课是在学生已经学习了几百几十减几百几十的退位减法的加深，也是减法计算中的一个难点。 学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，知道在列竖式的时候要相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”等知识点，在这样的基础上学习“连续退位减法”，学生已经有能力利用已有的知识和方法学习新知。教师在课上需要做的是引导学生学习新知，把学习的主动权交给学生，放手让学生独立思考，再合作探究，在讨论交流中激起学生的探究热情，从而能够深入的领会到新的知识。 一、教学目标 （一）知识与技能 1.使学生理解和初步掌握连续退位的三位数减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。 2.培养学生的计算能力、解决问题能力和数学应用意识。 （二）过程与方法 通过合作探究、动手操作、交流分享等活动，让学生掌握连续退位的三位数减法的计算方法。 （三）情感态度和价值观 　　帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯，培养学生的合作探究能力。 二、教学重难点 教学重点：掌握三位数减三位数的连续退位减法的计算方法。 教学难点：正确笔算三位数减三位数的连续退位减法。 三、教学准备 课件 四、教学过程 1.复习旧知，引入新知 1-1 算一算（课件出示） 267-189= 783-298= 1-2 指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。 1-3 集体反馈，回顾计算法则。 1-4 引出新课，板书课题。 【设计意图】以复习旧知的方式导入，既巩固旧知，又能很自然地引出新课题。 2.合作探究，掌握算法 2-1 课件出示例题。 例3 2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？ 2-2 学生读题，初步理解题意和所求问题。 2-3 学生思考后，说说怎么列式？ 2-4 同桌合作，尝试计算，交流算法。 2-5 直观操作，演示算法。 2-5-1 学生说出自己计算中的思维过程。 2-5-2 师借助课件中的小棒演示，分析、归纳算法。 2-5-2-1 在演示的过程中重点提问： 问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”） 问题二：从百位退“1”，十位上该怎么表示？（从百位上拿走一大捆小棒，同时在十位上摆出10小捆小棒，再从十位上拿出1捆小棒摆到到个位作10，这时十位上就是9小捆小棒。） 问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。） 2-5-2-2 对照正确算法，分析错误原因。 2-5-2-3 梳理算法。 2-5-2-4 在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？ 2-6 即时练习：完成教材P42“做一做”。 　　同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算，完成后交换。 【设计意图】三位数减三位数的连续退位减法是教学中的难点，教学中充分利用学生已有知识经验迁移类推，让学生充分暴露错误，并利用计数器的动态演示和教师的即时演示计算过程，突破难点，掌握算法。 2-7 探究验算方法。 2-7-1 学生小组讨论，自主探究验算方法。 　　预设1　照原式再算一遍。 　　预设2　用被减数减去差，看看是不是减数。 　　预设3　用差加上减数，看看是不是被减数。 2-7-2 师生共同归纳验算方法。 3.练习反馈，巩固新知 3-1 基础练习 3-1-1 填一填。 （1）根据429+538=967写出一个减法算式 （ ）。 （2）根据500—362=138写出一个加法算式（ ）。 （3）在验算185-69=116时。可以用185—（ ），看结果是不是等于（ ）。也可以用（ ）加上（ ）看结果是不是等于185. 3-1-2 计算并验算。 501－347＝　　　　 900－568＝ 3-1-3 蜜蜂找家：P44练习九的第4题。 【设计意图】通过形式多样的练习，调动学生的学习积极性，让学生在练习中能够巩固所学的新知识，提高学生的计算能力和应用能力。 4.课堂小结，归纳强化 4-1 在计算“三位数减三位数的连续退位减法”时，要特别注意什么？ 4-2 如何知道自己计算结果是否正确？ 【设计意图】通过引导学生再