小学数学人教2011课标版二年级2--6的口诀求商.docxVIP

第5课时　用2～6的乘法口诀求商(1) 【教学内容】 教材第18页例1 【教材分析】 用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法求商方法，是在学生已经掌握2～6的乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行教学的。 本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法的基础。 【学情分析】 学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分的实践经验，应正确运用知识迁移规律，以旧引新。 【教学目标】 1．通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。 2．培养学生的动手操作能力，初步培养观察、比较、概括的能力以及语言表达能力。 3．培养学生合作学习的意识。 【教学重难点】 重点：使学生学会用2～6的乘法口诀求商的方法。 难点：探索除法计算方法的过程。 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 eq \a\vs4\al(\x(情境导入)―→创设问题情境，引导探究。) ↓　　　　　　　↓ eq \x(探究新知)―→eq \x(用乘法口诀求除法算式的商。) ↓　　　　　　　↓ eq \x(巩固应用)―→eq \x(\a\al(熟练掌握用乘法口诀求,商的方法。)) ↓　　　　　　　↓ eq \x(课堂小结)―→eq \x(总结学到的知识和方法。) 【情境导入】 师：猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？聪明又调皮的小猴已经在家里等候着，它准备了下面的一道题，想和大家比一比，看谁算得又对又快。(出示课件) 2×（ ）＝10　　3×（ ）＝6　　4×（ ）＝8 1．小组合作完成，做好记录。 2．汇报。 3．评价和总结。 【探究新知】 教学例1 1．出示课件例1主题图，看图，思考问题：图中一共有几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？ 2.动手操作，探究方法。 (1)各小组动手分一分，并说说分的过程。 (2)小组合作，交流方法。 3．我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？ (1)学生交流想法。 (2)揭示课题。(板书课题：用2～6的乘法口诀求商) 4．12÷3的商是几？你是怎样算的？(想：三(　　)十二，三(四)十二，所以12÷3＝4) 5．学生汇报并说明解题思路。 6．小结：在计算12÷3时，可以用口诀“三四十二”来求商，启发学生直接用乘法口诀求商。 【巩固应用】 1.完成第18页“做一做”。 (1)要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。 (2)交流汇报。 2．完成第20页“练习四”第1题。 学生认真观察图，说说图意。然后要求学生利用口诀独立解决“每个小朋友几个气球”的问题，并说说自己是怎样想的。教师巡视指导。 【课堂小结】 提问：同学们，谁能说一说今天这节课我们都学会了哪些本领？ 小结：同学们非常聪明，通过动手、动脑、动口，较熟练地掌握了用乘法口诀求商的方法，希望继续努力。 【板书设计】 用2～6的乘法口诀求商(1) 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝4 三(四)十二，商是4。 第6课时　用2～6的乘法口诀求商(2) 【教学内容】 教材第19页例2 【教材分析】 教材上没有直接告诉学生可以用乘法口诀求商，而是引导学生借助直观情境，应用已有的知识和经验去探究结果，促使学生逐步形成主动探索解决问题的意识和能力。 【学情分析】 学生在上节课的内容中已经知道乘法口诀与除法的关系，可运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，调动学生的学习积极性。 【教学目标】 1．能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。 2．能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。 3．在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。 【教学重难点】 重点：使学生熟练掌握求商的方法。 难点：综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题。 【教学准备】 主题图、课件 【教学流程】 eq \a\vs4\al(\x(情境导入)―→创设问题情境，引导探究。) ↓　　　　　　　↓ eq \x(探究新知)―→eq \x(运用除法解决问题。) ↓　　　　　　　↓ eq \x(巩固应用)―→eq \x(巩固知识，激发学习兴趣。) ↓　　　　　　　↓ eq \x(课堂小结)―→eq \x(总结学到的知识和方法。) 【情境导入】 师：同学们，你们喜欢吃包子吗？ 生：喜欢。 师：今天老师这里有些香喷喷的包子，想分给同学们品尝，可是老师不知道该怎么分，你能来帮帮老师吗？(出示例2主题图)大家谈谈你从图中得到什么信息？ 生：每屉有4个包子，共有6屉，一共有24个包子。 【探究新知】 教学例2 1．引导学生根据图上的信息提出数学问题，教师板书。 (1)每屉