蚂蚁的救助课件PT之二课件(语文S版)(苏金海).pptVIP

学习目标 1.有感情地朗读课文，理解课文中重点词语的意思。 2.理解课文内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要学会去关爱他人，关爱生命的道理。 读中感悟，体验情感 ： （1）课文是按怎样的顺序写的？ （4）我在一旁又做了什么呢？ 讨论交流 学习第一部分（第1段）： 1、找出事情的起因。（时间、地点、事情发生的缘由） （1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况？我怎么想的？准备怎么做？ （4）朗读第4自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？在朗读的过程时，品味词语、句子，体验作者的情感。 C、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？说说你从中感受到什么？ E、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语，并想象蚂蚁它们当时想什么呢？说什么呢？ 总结深化 小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——做人就应该具有崇高的道德品质，要懂得去关爱他人，关爱生命。 你想对蚂蚁说什么呢？写一写，赞美它的品质、精神或谈自己的感受。 * 语文S版三年级语文下册第二单元 蚂 蚁 蚂 蚁 思考： （1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ 　　　 （3）默读课文，边默读边想全文讲了一件什么事？ 　　课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。 （2）是什么事引起蚂蚁相互救助的？ （3）蚂蚁是怎样相互救助的？ （5）从这件事中，我受到什么启发？ 2、作者是怎样做的？ 我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。 学习第二部分（2、3、4段） （2）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？ 　　　　　　　　 （3）怎样理解“意想不到”的意思？换一个词，意思不变。 A、因为作者看到蚂蚁相互救助的情景后非常意外。 B、作者对自然界那种生命和生命之间相互关爱的精神和敬重之情。 （意料之外、出乎意料等） A、怎样区分“用力”与“奋力”两个词？ 　　　　　　　 （“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深。） B、在课本画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？ 动词：“小心翼翼、试探、迅速、逃离” （发现两只蚂蚁被救出后不是立即仓皇逃命，而是显得非常冷静和警觉。） （很细心，生怕因为自己的不当给蚂蚁带来不应有的伤害） D、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？（原文句子） 你从中感受到什么？ （可能是在交换信息或是庆贺自己的胜利等等） 学习第三部分（第5段） A、作者看到蚂蚁的救助过程是怎样想的？有什么感受? B、这是一种什么样的道德素质？ 说明一点就是自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。尽管如此，却从蚂蚁的救助行为中感受到一种高尚的精神。 就是生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人，学会当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力相助，甚至不惜牺牲自己的一切。 拓展延实践