小学数学人教2011课标版二年级2——6乘法口诀.docxVIP

教学目标：1．进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。2．使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。教学重点：1．初步掌握6的乘法口诀。2．能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。教材分析：6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。?学情分析：1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。教学准备：口算卡片、例题表格等。教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。教学过程：一、复习旧知?? 1.齐背1——5的乘法口诀。2.口算训练? 3×5????? 4×3????? 2×4?????? 5×4????? 4×45×3-5???? 3×3+4??? 2×3+8??? 2×2+9??? 5×5-6?? （独立完成后，指名先说口诀，再说答案。）?? 师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。3.再次齐背口诀。【反思：6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基础上的，因此，通过1-5的乘法口诀的复习，较好的做了铺垫，使得后续学习比较顺利。另外这里还复习了上节课刚刚学习的乘加和乘减。在旧教材中，乘加乘减安排比较靠后，新教材把提到了1-5的乘法口诀和6的乘法口诀之间，目的就是为了让 HYPERLINK / \t _blank 孩子们借用乘加乘减来记忆口诀。所以这里也要做好复习铺垫。】二、创设情境，学习新知。1.情境导入师：接下来，我们一起来研究6的乘法口诀，请大家先看黑板。这里有一个表格，表格有两行，第一行写的是“豆荚个数”，第二行写的是“豆子颗数”。豆荚的个数分别是：1、2、3、4、5、6，接下里请大家打开数学书，翻到60页，看看图中每个豆荚里有几颗豆子？?生：6颗。师：那一个豆荚里有几颗豆子？生：6颗。师：那2个豆荚里呢？生：12颗。师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）【反思：通过前两个的指导，让 HYPERLINK / \t _blank 孩子们对表格有一个初步认识之后再开始独立填写表格，为让学生自主探索做好充分准备。】2.观察思考：师：观察表格，你发现了什么？生：每次加6.师：继续观察：第一格里的6是几个6？生：1个6是6。师：那第二格里的12呢？生：2个6是12。师：第三格里的18呢？生：3个6是18。师：第四格里的24呢？生：４个6是２４。师：第五格里的30呢？生：5个6是30。师：第六格里的36呢？生：6个6是36。师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12…… 6个6是36。【反思：将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。因此，大胆放手，引导学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。】2.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。（生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。）【反思：孩子们已经有了1-5的乘法口诀学习的经验，这里完全放手让孩子们自己写算式，既是对乘法意义的一个复习，也为下一步编写口诀做好了铺垫。】?师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗？生异口同声：能！师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？生1：要注意小数在前大数在后。师：嗯，说得很好！还有吗？生2： 口诀要用汉字。师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢