观摩活动《孔明智退司马懿》听课记录.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 观摩活动《孔明智退司马懿》听课记录 【教学目标】 1、读通读顺课文，在具体情境中理解“尽皆失色、尽皆隐匿”等词语的意思。 2、以“智”为切入口，学生在读读、找找、说说当中感受孔明“冷静冷静、巧妙安排、料事如神”的智者形象。 3、能借助工具书独立阅读感兴趣的古体小说，对于感兴趣的句子能读好句子间的节奏与轻重。 ◆课前谈话：考查关于三国的歇后语。 张飞使计谋--粗中有细 孔明皱眉头 amp;mdash;计上心头 曹操遇蒋干--倒了大霉 诸葛亮借箭--有借无还 诸葛亮用兵--神出鬼没 关公喝酒--不怕脸红 张飞穿针--粗中有细 三个臭皮匠--顶个诸葛亮 周瑜打黄盖--个愿打,一个愿挨 关云长刮骨下棋--若无其事 关公进曹营--单刀直入 草船借箭--满载而归 关公面前耍大刀 amp;mdash; amp;mdash;自不量力 徐庶进曹营--一言不发 诸葛亮用兵--神出鬼没 诸葛亮用空城计--不得已 诸葛亮唱空城计--没方法 【教学流程】 一、简介人物，激趣导入 1、教师简介司马懿。 师：《三国演义》刻画了近200个丰富多彩、个性鲜明的人物形象，司马懿就是其中一个。司马懿，字仲达，足智多谋。三国时期魏国杰出的政治家、军事家，曹魏大都督，多次率军对抗诸葛亮。 2、生用几句话简介孔明。 师：你也能用简单的两三句话介绍一下孔明吗？ 二、初读课文，借助题眼，创设统领性问题 1、师：足智多谋的司马懿、神机妙算的孔明，这两人之间会发生什么事呢？自由读课文。要求：读通句子，难读的字词句多读几遍。难解的词语可以借助课后的注释或联系上下文来理解；想想课文讲了一件什么事？ 2、师：自信能把课文读通顺、正确的请用你们的坐姿告诉我。（学生停止自由读） 出示： 孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，和高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。” 孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。 次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。 （教师在检查中随机让学生猜猜个别难解的字词。如：引、望、于、凭、敌楼等。） 3、师：把句子读通顺，这已经做到了学好古文言小说的第一步，接下来谁能概括地说说课文主要讲了一件什么事。 4、师：是呀，孔明用空城计智退司马懿，而这些内容文章的课题已经精炼地概括了。你看，孔明如此巧妙的空城计不正是点出了课题中的 amp;mdash; amp;mdash;（生接读）“智”字吗？一起把课题再读一遍。（引导概括课文主要内容的方法 amp;mdash; amp;mdash;借助课题；引出题眼“智”。） 5、师：孔明是个智者，大家一定深信不疑。这节课，我们就来找一找、读一读、悟一悟，孔明之智到底表示在哪里？（教师圈出“智”字，并在上面打上一个大大的问号？） 三、聚焦“空城计”，探究孔明的“布局精妙” 1、师：同学们，说到孔明的“智”在这篇课文中表示得最淋漓尽致的那肯定是“空城计”局部了，接下来请大家默读课文，找出描写空城计内容的句子。用波浪线画出来，并注上旁注。 2、交流：说说你找到了哪些内容，又是怎样体会到孔明的聪明才智？ 3、梳理提升，锻炼语言。师根据学生回答课件随机出现“空城计”相关内容。 ①将旌旗尽皆隐匿 ②诸军各守城铺，不得妄行出入和高言大语 ③打开四门，用二十军士扮作百姓 ④魏兵到时，不可擅自行动 ⑤披鹤氅，戴纶巾， ⑥凭栏而坐，笑容可掬，焚香操琴 4、在引导出示⑤、⑥两点时，插上这样一个教学环节： 根据学生回答ppt出示： 孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。 果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。 师：我发现这两句话的内容有些重复，我们也尝试来改改古文言小说好吗？ 师生引读：“孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，左童子手捧宝剑；（生接读：右童子手执麈尾。）于城上敌楼前，凭栏而坐，（生接读：笑容可掬，）焚香操琴。” 师：还有一种改法呢！“孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，一童子在左，手捧宝剑；（生接读：一童子在有，手执麈尾。）于城上敌楼前，凭栏而坐，（生接读：笑容可掬，）焚香操琴。” 读改后的句子，再提炼孔明的举止打扮要求自身做到哪几点？。 5、师：是呀，孔明的布置的确让人匪夷所思！同学们，你能否用清楚的话说说孔明如此布局的用意所在？请你选择其中一句来说说。 ppt出示句式：孔明“①②③④⑤⑥”是为了 。 生自由选择，凭借