人教2011版小学数学三年级几百几十加减几百几(笔算)教学设计.docVIP

几百几十加减几百几十笔算教学设计 教学目标： 1、知识与能力 学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十；发展语言表达能力，培养学生的迁移能力； 2、过程与方法 通过收集整理信息，经历提出、解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法。 教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位） 教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。 教学准备：多媒体课件、卡片、 教学过程： —、复习铺垫 （课件出示题目 ） 用自己喜欢的方法计算下面各题 43+ 32= 28+46= 76-33 = 55﹣24= 72-12= 21+38= 学生在草稿纸上独立完成，教师巡视。然后指名汇报结果及自己所用的方法。 师：这是我们学过的知识，说说我们在笔算过程中都注意了什么？（复习两位数加减两位数笔算法则）这节课我们要运用这个法则来解决新问题。 二、自主探究、理解算理 1、收集信息 师：近几年来，我们居住的环境越来越好，人们的环保意识也在不断增强。瞧，（课件出示图片）希望小学二年级的同学已经行动起来了。他们在做什么？生回答教师及时做进行保护环境的教育。 （课件出示书中的主题图） 提问：仔细观察，你看到了什么？给大家说一说。（指名回答） 2、学习例3. 教师：根据咱们获取的数学信息，你能回答“500个送一次，现在够吗？”这个问题应该怎样列式？ 学生汇报是板书：180+340= （1）提问180+340= 可以怎样计算呢？ 让学生先想一想然后与同桌交流并汇报。 你能根据前面所学的两位数笔算法则尝试着做一下这道题吗？请你拿出草稿纸，看谁第一个完成？（独立试算，） （2）汇报算法 师提问“你有什么经验要介绍给大家吗？” “为什么百位上不是4？” （3）?? 教师小结：“十位满十，向百位进一”。 提问：“在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的？”（点出重点并板书——“满十进一”） 3、学习例4 (1)提问：你能根据主题图再提一个问题吗？ 学生自主提问题，然后教师出示问题:第二周比第一周多多少个？ (2)那这个问题怎样解答呢？ 学生汇报教师板书：340-180= 那340－180 你认为应该怎样算呢？（先独立思考，再选用自己喜欢的方法试做，同桌之间交流自己的算法） 师：“为什么百位上是2减1？” （3）教师小结：“不够减，退一加十再减” 提问：“在几百几十减几百几十列竖式时，你有什么重要提醒吗？”（点出重点——并板书退1加10再减） 4、做一做（课件出示课本做一做第一题） （1）学生独立在课本上完成，教师巡视辅导，并指名上黑板完成，然后集体订正。 （2）提问：今天我们学习的内容有什么特点？ 5、总结：是的，今天我们学习几百几十加减几百几十，板书课题：几百几十加减几百几十（笔算）谁能说说在进行笔算时应注意些什么？（让学生多说） （出示课件）齐读。 笔算法则：l、相同数位对齐； 2、从个位算起； 3、做加法时，哪位满10就向前一位进1。  做减法时，哪位不够减从上位退1，加10再减。 三、巩固练习 1、独立完成97页第二题，用你喜欢的方法来做，集体订正。 410+250= 570-380= 340+370= 280-160= 630+290= 450-260= 2、课件出示99页1题。 用比赛的形式完成。集体订正。 四、课堂作业（课件出示题目） 1、我会笔算 162+160= 891－480= 910－830= 350+270= 564 －310= 450+380= 五、拓展题 5623+2720= 3956-2760= 板书设计 几百几十加减几百几十（笔算） 180+340=520 340－180=160 1 8 0 3 4 0 + 3 4 0　 － 1 8? 0 —————— —————— 5 2 0 1 6 0 满十进一 退一加十 教后反思：本课教学我采用多媒体进行辅助教学，主要让学生在生活情境中学习几百几十加减几百几十的笔算。重视算法的多样化，教学设计看似比较好。但在教学过程中发现我们班的学生口头语言表达的能力不是很好，发言的学生不多，到教学的重难点时用的时间比较多，且学生的积极性不高。同时学生的计算速度比较慢，没有达到预期的效果。总之，这堂课上的不是很好。因此教师以后在备课时还要加强对学生的知识认知水平的了解，加强平时的笔算速度。