2019让班级充满成长气息.pptVIP

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2019-02-21 发布于河北
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让班级充满成长气息华东师范大学李家成 2018年3月24日个体经验、反思、学习与探索，是成长的必要构成一位年轻班主任，可以发展到怎样的境界我们在做些什么？价值定位与目标系统内容结构班主任发展价值定位与目标系统班级建设与学生发展（贵人）、教师发展班级建设与学校发展班级建设与家庭、社会发展美国的研究成果之一 21世纪能力研究思维方式 1. 创造性与革新性 2. 批判性思维，问题解决，决策 3. 学会学习，元认知工作方式 4. 沟通 5. 合作（团队合作）工作工具 6. 信息素养(包括研究) 7. 信息通信技术素养生活于世界中 8. 公民—地方与全球 9. 生活与职业 10. 个人性与社会性责任—包括文化自觉与能力（Linda Darling-Hammond, 2012）我们的学生发展目标行为方式的培养：策划、践行、反思与重建思维方式的培养：批判性思维、积极性思维和有机性思维精神发育：情感，道德与信仰学习境界：学会学习，实现学习，享受学习内容结构（专业标准）整体内容结构（班级岗位建设-启蒙、上岗教育、评价、升级、岗位组、临时岗位等等；干部培养与各类组织建设，班级文化建设，主题活动及主题班队会开展，介入学校学生工作，家庭与社区及自然资源开发；班级工作与学科教学整合等）班主任发展自主自觉，持续不断，生态更新发展“生长型教师”理论与实践建设全纳型、创新性、生态型班级倡导“新集体主义”，促进“基于班级的教师新团队”生成，推动“基于班级的教育学”之发展谢谢！李家成华东师范大学“生命﹒实践”教育学研究院学生发展理论研究中心华东师范大学“生命﹒实践”教育学研究院班主任研修中心