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课 时 教 学 设 计 首 页
授课时间 年 月 日
课题
文化名人——杜甫
课型
选修课
第 几
课 时
1
课
时
教
学
目
标
(三维)
知识与能力目标:
1、了解杜甫的生平及思想。
2、了解杜甫诗歌方面的特色,
3、熟读文本,把握人物性格及诗歌风格特点,积累运用作文素材。
过程与方法目标:
通过学生阅读教材、查阅资料、分组讨论。
弄清杜甫的思想的发展使学生更好的了解古代谋略
情感、态度、价值观目标:
了解作者的写作意图,学习古人的精神品质。
教学
重点
与
难点
重点:对文本内容的理解分析与赏评?。对杜甫诗歌的把握?,积累运用素材。
难点:了解古人思想的丰富内容,合理规划自我人生。
教学
方法
与
手段
阅读教材、查阅资料、分组讨论,
使
用
教
材
的
构
想
让学生宏观感知杜甫的思想与艺术特色并走进杜甫。
引导学生从对文本的诵读与领悟中感知杜甫其人与其文。
课 时 教 学 流 程 补充
教 师 行 为
学 生 行 为
一、导入新课
在中华5000年的文明史中,出现了很多伟大的人物,今天我们一起来走近杜甫。
二、了解作者及文体。
?杜甫(dù fǔ)(712—770),字子美, HYPERLINK /doc/2854518.html \t _blank 河南巩县人,自号少陵野老, HYPERLINK /doc/6930018.html \t _blank 杜少陵,杜工部等。杜甫,是我国伟大的现实主义 HYPERLINK /doc/6240092.html \t _blank 诗人,为我们留下了1400多首诗歌(一生作诗三千多首)。这些诗歌像一面镜子,广泛深刻地反映了“安史之乱”前后,唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。他的诗歌自唐以来,即被公认为“ HYPERLINK /doc/5932481.html \t _blank 诗史”,诗人本人也被看作一代诗宗,被尊为“ HYPERLINK /doc/5932492.html \t _blank 诗圣”。 在艺术上,力倡“转益多师”,注意吸收融合各家之长,又坚持“别裁伪体”的批判精神,成就极高,以律诗和古体见长,具有“沉郁顿挫”的独特的艺术风格。
三、教学过程
杜甫的经历和诗歌创作主要可以分为四个时期:
?1、读书和漫游时期
(三十岁以前)
杜工部像所谓“放荡齐赵间,裘马颇清狂”。
开元十九年(时二十岁)开始漫游吴越,5年之后归洛阳应举,不第,之后杜甫再漫游齐赵。之后在洛阳遇李白,两人相见恨晚,结下了深厚友谊,继而又遇高适,三人同游梁、宋(今开封、商丘),后来李杜又到齐州,分手后又遇于东鲁,再次分别,这便是“诗仙”与“诗圣”的最后一次相见。此期间的代表作有《 HYPERLINK /doc/982487.html \t _blank 望岳》、《 HYPERLINK /doc/6213548.html \t _blank 房兵曹胡马诗》、《 HYPERLINK /doc/982779.html \t _blank 赠李白》等。
2、困居长安时期
(三十至四十四岁)
这一时期,杜甫先在长安应试,落第。当朝宰相李林甫为了达到权倾朝野的目的,竟然向唐玄宗说无人中举。后来向皇帝献赋,向贵人投赠,过着“朝扣富儿门,暮随肥马尘,残杯与冷炙,到处潜悲辛”的生活,最后才得到右卫率府胄曹参军(主要是看守兵甲仗器,库府锁匙的小官)的职位。这期间他写了《 HYPERLINK /doc/983242.html \t _blank 兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而《 HYPERLINK /doc/4064080.html \t _blank 自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名,标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。玄宗在751年正月8到10日接连举行了三个盛典。杜甫借此机会写成了三篇《大礼赋》,玄宗使待制集贤院,但并未得重用。
4、?西南漂泊时期
(四十八至五十八岁)
杜甫(11张)随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒,杜甫弃官,携家人随人民逃难,经秦州、同谷等地,到了成都,过了一段比较安定的生活。严武入朝,蜀中军阀作乱,他漂流到梓州、阆州。后严武为剑南节度使摄成都,杜甫投往严武处,严武死,他再度飘泊,在夔州住两年,继又漂泊到湖北、湖南一带,病死在衡州湘江上。这时期,其作品有《 HYPERLINK /doc/5343166.html \t _blank 春夜喜雨》、《 HYPERLINK /doc/5350646.html \t _blank 茅屋为秋风所破歌》、《 HYPERLINK /doc/5364272.html \t _blank 蜀相》、《 HYPE
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