小学数学人教2011课标版二年级6的乘法口诀表教学反思.docVIP

长城中学“两型课堂”教学反思 2016年下学期 任课教师 刘素辉 学 科 数 学 年 级 三年级 教学内容 《 6的乘法口诀》 教 学 反 思 教 学 反 思 6的乘法口诀是小学数学二年级上册第四单元的内容，本节课的教学内容是在学生已学习了2---5的乘法口诀的基础上教学的，学生对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，都有了初步的了解．教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，而是让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。提高学生的学习独立性。因此，在教《6的乘法口诀》时我运用了尝试教学法。 上课开始，利用课件简单的导入复习之后，我就让学生观察情境图，填表格，写算式，并独立尝试编出6的口诀，然后把它呈现在黑板上，再选择自己喜欢的一句用算式和图表示出来，使学生有效地沟通口诀、算式、图的联系，从而加深对6的乘法口诀的理解．再引导学生发现6的乘法口诀的规律，这时学生对6的乘法口诀已经有一个整体的把握，找出6的乘法口诀的特点已是得心应手。（即相邻的口诀的积相差6）。把学生的认识从感性上升到理性，产生质的飞跃。再运用六边形帮助学生记忆口诀。在理解、熟记的基础上，指导学生用口诀计算乘法算式． 在巩固运用这个环节中，练习题的设计是从易到难，大部分学生掌握的都很好，只有几个别学生出错，原因还是口诀不熟练。 在新的小学数学课程标准中，十分强调学生主体地位的发挥，注意让学生运用所学的知识来解决生活中的实际问题。课堂是引发学生思维的源头，在数学教学中，我们要突出一个“活”字，即思维活，思路活，做法活。鼓励学生求异思维，鼓励学生标新立异，只有这样，才能真正学活知识，用活知识。而我在本节课的教学中，没有让学生的思维充分“活”起来，手也没有充分的“动”起来，既没有摆一摆，也没有画一画。练习的形式也不够多样化。同时由于本人对学生的现有起点低估了，使得对教学目标定位过低，以至于感觉课堂还不够深入。 在今后的教学中，我一定不断改进教法，精心设计教学环节，给学生动手的时间，给学生思考的空间，给学生探索新知的机会，在“动”字、“活”字，“新”字上做文章，在传授知识的同时，点燃学生智慧的火花，为学生今后的学习和发展奠定基础，培养能力。