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课题驱动，行动研究 是教师专业成长的有效途径 巢湖市无为二中 曹玉兰 课题驱动，行动研究 是教师专业成长 的有效途径 课题的生成过程。 课题研究过程中的心得。 课题研究过程中的困惑 一、课题的生成过程-源于实践中的困惑。 直面教学实践中的问题。一线老师做课题研究有别于专家，我们不是要解决理论问题而是要解决教学实践中的困惑与难题，我们的研究也不是从理论入手，而是从研究实际问题入手的。我所做的课题生成过程是这样的： 1、教学实践中面临着困惑。学校生源素质十分不理想，教师所面对的教育对象基本上都是学习有困难的学生。课堂教学中障碍重重。另一方面，高中的课程计划与教材要求又不能变更，如何完成教学任务？老师陷入了两难的困境。进，学生的实际学习能力却无法接受。退，又无法完成教学任务。 2、教师对问题的态度。课题提出之前，大多老师对实践中的问题采取了回避的态度。或硬着头皮教完教材，不顾学生的学习现状；或怨天尤人，抱怨学校与学生，认为学校没有给教师提供合格的学生。实际教学中学生绝大多数成了陪坐生。 3、直面问题便诞生了研究课题。这样低效甚至无效的教学问题呈现在我们面前，怎么办？问题出在哪？教师能“目中无人”吗？不关注学生不能学不会学的课堂能叫课堂吗？当我们直面问题时，研究任务就出现了：首先，我们教师的使命是教