小学语文课文《雾在na里》教学设计稿.docxVIP

19雾在哪里教学设计 教学目标?：? ?知识与技能目标：复习旧知，能认识“淘气、甚至”等词语；能用“无论...还是...都...”说话。? ?过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。?? ?情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，愿意留心观察自然、观察生活。 教学重难点：重点：?读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“无论...还是...都...”说话。?? 难点：能用自己的话说出有雾的时候是什么情景，感受雾的神奇，愿意留心观察自然、观察生活。 教学过程： 复习旧知，创设情境 认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。? 2、?雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、?朗读感悟第2~5自然段? 1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。?出示：淘气的雾把???????藏了起来，无论????????还 是??????????都?????????。?? 2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。?教师引读课文，相机指导“无论????????还 是??????????都?????????”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 3.指导读好这一自然段。? 师：这句话读得真棒，这一段能读好吗？自己先练练。?齐读。? 4.同桌合作学习第四自然段。? 过渡：雾真顽皮，他还把什么藏起来了呢？藏起来之后的景色又是什么样的呢？? （1）学习第二、三句，合作勾画。师：请大家指到第四自然段，先听清楚要求。? ①?同桌一起，先读读第四自然段；再一起勾画(雾把什么藏起来了？用“△△”标出。藏起来之后的景色是什么样的？用“????”勾画出来。你们能也像第三自然段这样勾画出来吗？? ②?同桌一起读第四自然段。?③?同桌合作一起勾画。?④?展示学生勾画结果：? ????先请一人上台展示勾画结果，? 师：同意吗？点评，请有错的学生重新勾画。?（2）指导读好第一句雾说的话。? 师：雾又是怎么说的呢？这句话有点长哟，同学们既要读出雾的淘气，还要注意句中的停顿。? ①学生自己试读。?②抽一人读。? ③师示范读，听听老师在哪些地方稍作了停顿。师边读边画线，提示需要稍作停顿的地方。? ④生试读——指名读——分男女生读。?（3）齐读全段。? 5.独立学习第六自然段。? 过渡：接下来，顽皮的雾又来到岸边，它又把什么藏起来了呢？藏起来之后的景色又是什么样子的呢？? 师：生指到第六自然段，请听要求：1）自己小声读第六自然段，读完后用前面的方法自己勾一勾。（雾把什么藏起来了？用“△△”标出。藏起来之后的景色是什么样的？用“????”勾画。你们能也像这样勾画出来吗？）??????①学生小声自读第六自然段。? ②生自己勾画。? ③展示学生勾画结果，评价，指导，错的学生改正。?（2）联系上文理解生词“一切”。? 师：雾把海岸和城市藏起来之后景色是什么样子的呢？出示句子第三句：? ①齐读。（课件里，文中“一切”词语变红色）? 师问：在这个句子里“一切”指的哪些景物什么？自己读读“一切”前面的话，想一想。（指名答）? ②小结：哦，这些事物在前面都写了，通过联系上文我们理解了“一切”就是指前面所有、全部的景物。? ③回顾以前学的“联系下文理解词语的方法”。? 师：谁还记得《大禹治水》一课中我们用什么方法理解了“泛滥”一词？（生：联系下文理解词语）? 师总结：对了，这种联系上下文理解词语的方法是我常用的好方法。今后同学们在学习中可以经常运用。? （3）读好雾说的话。? 师：雾真顽皮，把一切都藏起来了，你能读好这个句子吗？指名读。（师评4）齐读第六自然段。? 小结：雾飞到海上，来到岸边，把一切都藏了起来，什么都看不见了。（板书：看不见）? 6.部分小结，齐读第3—6自然段。? 师：大家齐读第3—6自然段，注意读出雾说话时的语气，边读边想象雾都把大海，天空连同太阳，海岸和城市藏起来之后的景色是什么样的？? 7.学习第七自然段，仿照句子说话。? 师：淘气的雾现在又有了新的想法啦，我们看看它又想把谁藏起来了？? （1）齐读第七自然段。（2）读出雾说话的语气。? 出示句子“现在，我该把谁藏起来呢？”你能读出雾的顽皮吗？?（3）展开想象，仿照句子说话。? 师：看来“雾再也没有可藏的了。”那我们帮帮它吧，它还可能会把谁藏起来呢？?①出示说话要求：? “我要把大山藏起来。”于是，他把??????藏了起来，无论是?????????，还是????????，都看不见了。? ②自己再想想：雾还会把什么藏起来？看屏幕，用这样的句式说给同桌听。课件出示：“我要把 ?????藏起来。”于是，他把 ??????藏了起来，无论是?????????，还是????????，都看不见了。