小学六年级数学小升初一对一个性化辅导名师公开课优质教案 分数应用题（转化单位“1”）.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 分数应用题————转化单位“1 姓名 年级 六 性别 课题 分数应用题————转化单位“1 第___ 9___课 教学 目标 知识点：分数应用题的解题方法 考点：分数应用题的解题方法 能力：准确确定题目各步中的单位“1”，能够解决实际问题 方法：讲解+训练 难点 重点 准确确定题目各步中的单位“1” 课 堂 教 学 过 程 课前 检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议__________________________________________ 过 程 【知识概述】 分数应用题研究的是数与量的对应关系，确定单位|“1”是解答分数应用题的关键。解题时就要注意抓住单位“1”的量，要注意分析题中分率和具体数量的对应关系： 如果已知单位“1”，求分率对应的具体的数量就用乘法。 如果已知分率对应的具体数量，求单位“1”，就要用除法。 【注意】对于题中多个单位“1”的量，要注意转化。 例题： 分数应用题解题技巧·转化单位“1” 方法一：将一个数的几分之几的几分之几转化为这个数的几分之几。 例：读了一本故事书，第一天读了全书的 EQ \F(1,5) ，第二天读了余下的 EQ \F(3,4) 。第二天读了全书的几分之几？全书还剩几分之几？ 方法二：甲数是乙数的几分之几，转化为乙数是甲数的几分之几。 例：甲数是乙数的 EQ \F(4,9) 。求乙数是甲数的几分之几？ 方法三：甲数比乙数多（少）几分之几转化为乙数比甲数少（多）几分之几。 例：四年级人数比五年级人数少 EQ \F(1,4) 。五年级人数比四年级人数多几分之几？ 方法四：甲数的几分之几等于乙数的几分之几转化为甲数是乙数的几分之几（或乙数是甲数的几分之几）。 例：甲数的 EQ \F(2,3) 等于乙数的 EQ \F(3,4) 。甲数是乙数的几分之几？乙数是甲数的几分之几？ 方法五：甲数是乙数的几分之几转化为甲数是甲乙两数和的几分之几。 例：甲、乙、丙三人分一笔奖金。甲分得的是乙丙两人所得之和的 EQ \F(1,2) ，乙分得的是甲丙两人所得之和的 EQ \F(1,3) 。已知丙得1000元。甲、乙两人各得多少元？ 方法六：假设在解题中的妙用：有些应用题数量关系比较复杂隐蔽，按一般的方法，难以找到数量间的关系及内在联系。但是通过假定某个条件或现象成立，往往可以找到解答的途径。 例：有两筐苹果共重220千克，从甲筐取出 EQ \F(1,5) ，从乙筐取出 EQ \F(1,4) 共重50千克。两筐苹果原来各有多少千克？ 方法七：找已知量对应的分率，用已知量除以它所对应的分率就可以得到单位“1”的量。 例：“一批煤用去了 EQ \F(2,3) ，正好是24吨。这批煤共有多少吨？” 在这个问题中，“ EQ \F(2,3) ”与 “24吨”表示的同一个数量，都是用去的煤的数量。一个是具体的量，一个是分数量，这们把“ EQ \F(2,3) ”叫做“24吨”所对应的分率，解题时用“24÷ EQ \F(2,3) ”得到的就是单位“1”的量，在本题中也就是煤的总量。 工程问题：基本数量关系式：工作总量是单位“1”； 工作效率＝工作总量÷工作时间；工作量÷工作效率＝工作时间 例：修一条路甲队单独完成需要10天，乙队单独完成需要15.如果两队合作同时工作，几天可以完成？ 在这里“工作量”是整件工作，也就是单位“1”，“工作效率”是两人的工作效率和，故可以这样计算：1÷（ EQ \F(1,10) ＋ EQ \F(1,15) ）。 名士小学原有科技书、文艺书共630本，其中科技书占，后来又买进一些科技书，这时科技书占这两种书的，又买进科技书多少本？ 例2、日立工厂两个车间，甲车间每月的产值比乙车间多16万元，甲车间每月产值的等于乙车间的，问两个车间每月产值各是多少万元？ 例3、电视机厂有甲、乙两个装配车间，其中甲车间占两个车间总人数的，因工作需要，从甲车间调出36人到乙车间，这时两个车间人数正好相等，求甲、乙车间原有多少人？ 例4、某车间要加工一批零件，第一天做了全部零件的还多16个，第二天做了全部零件的少2个，还剩88个。这批零件一共有多少个？ 例5、前进自行车厂原计划14天生产自行车1680辆，实行生产责任制后，每天必原计划多生产，这样实际只要几天就能完成任务？ 练习 一本小说分上下两册，下册为154页，上册的比下册的少5页，求上册有多少页？ 有一种矿石有铁和铜组成，铁比总重量的多30克，铜比总重量的多5克，这块矿石的总重量是多少克？ 某厂加工一批零件，第一天加工，第二天加工的比全部的少70个，第三天加工330个，正好完成，这批零件共有多少个？