小学数学人教2011课标版二年级《小小设计师》说课稿.doc

《小小设计师》说课稿 泾源县城关第一小学 马小燕 一、说教材 《小小设计师》是人教版二年级下册数学72——73页的内容。它是属于活动实践课，也是人教版最新版数学教材中的一个新的课型。 本节课的教学目标是结合欣赏与制作图案的过程，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移、旋转等现象，体会平移、旋转和轴对称在图案中的应用，并学会设计较复杂的图案。 二、说教法与学法 教法：主要有实践操作法 二年级的学生还处于形象思维阶段，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课主要设计了五个活动:（一）配乐图案欣赏? 例题讲解? （二）模拟体验（拼出一个和教材中一模一样的图案，） （三） 拓展创新（在正方形中拼出一个和教材中不一样的图案） （四）将同样的图案拼在一起 （五）欣赏艺术剪纸，自主设计、剪出一幅美丽图案 让学生通过看一看、说一说、剪一剪、拼一拼、贴一贴等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。 学法：主要有情境学习法和小组学习法 《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我从学生熟悉的生活中的窗帘 、地砖、桌布等上面的图案入手，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 三、说教学过程 依据以上的教法学法，本课主要设计了如下五个教学环节： 1、欣赏导入，初步感知 新课标认为学生经验是发展空间观念的基础。学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。而且儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，所以在开始的时候我先让学生欣赏生活中美丽的图案。这样设计不光可以激发学生创作的欲望，还可以让学生受到美的熏陶。 2、创设情境，感受体验 我首先让学生通过观察，找出图案的基本图形，这一设计其实就将复杂的图案“化繁为简”了，让学生感受到原来看起来很复杂的图案其实是由一个基本图形变化而成的。接着再和学生一起探究基本图形运动的秘密，这一环节也是本课的重难点，所以，在这一环节，我先让学生独立思考，和同桌说一说基本图形的运动过程，然后动手模拟体验（拼出一个和教材中一模一样的图案，）最后再用课件动画演示一遍，这样学生很轻松的就掌握了设计图案的关键步骤。 3、拓展创新（在正方形中拼出一个和教材中不一样的图案） 这个环节的活动为学生提供了更开放的创造空间，目的是让学生在活动中积累更丰富的图形运动的经验，体验图案设计的方法，感受图案设计的乐趣，进一步培养学生的创新精神与实践能力。 有了前面一个环节的亲身体验，在拓展创新这一环节，我给了充足的时间，让每一个学生将感知转化成设计理念，亲身体验应用平移、旋转、轴对称进行图案设计。 4、将同样的图案拼在一起 通过重新确定基本图形，分析图形是怎样运动的，体会到同样的图案可以从不同的视角进行观察，使学生积极主动的投入到将整个图案当做基本图形的研究中，将新课的知识点进行了拓展延伸。 5、欣赏艺术剪纸，自主设计、剪出一幅美丽图案 将学生的自主设计延伸到更高层次。进而明确基本图形的灵活性与多样性。通过互相欣赏交流，提高学生用数学语言表述图形运动的能力。 四、说板书设计 [板书设计]