小学数学人教2011课标版二年级《同级的混合运算》教学设计.docxVIP

《同级的混合运算》教学设计 课题 《同级的混合运算》 二、教学目标 1.借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。 2.在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。 教学重难点 重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 教学用具 多媒体课件 学情分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 教材分析 本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步）的重要单元，是学生学习第二学段两步以上混合运算的重要基础。在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。本单元主要包括“掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序”和“解决简单的需要用两步计算才能解决的问题”两方面的内容，重在梳理并教学混合运算的顺序。 七、教学过程 复习旧知 师：同学们，到目前为止，我们都学习了那些运算？ 生：加法、减法、乘法、除法 师：那关于加减乘除的计算题你们会计算吗？ 生：会 师：好，老师这里有几道计算题，看谁算的又快又准。 1、口算 23+5= 32-6= 67-30= 72÷9= 4×5= 28÷4= 生：指六名学生回答 说出各题的运算顺序，再计算。 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 生：指4名学生回答 师：同学们都很棒，计算的很准确，那大家来观察一下上面这两个算式，这是我们上学期学过的什么数学知识？ 生：连加连减 师：那像这种算式，既有加法又有减法，我们也可以叫它混合运算，今天我们就一起来学习同级混合运算。 （设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。） 板书：同级的混合运算 探究新知 师：同学们，平时都喜欢看书吗？大家都是爱读书的好孩子，老师今天带来了一张图片，你们来猜一猜这是什么地方？ 生：图书馆 师：图中的学生在干什么？ 生：读书 师：从图中你知道了哪些数学信息？ 生：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人 师：问的是什么问题？ 生：阅览室里下午有多少人？ 师：你能解决这个问题吗？ 生：能 师：把算式列在练习本上 生1：53-24=29(人) 29+38=67(人)（并说一说为什么要这么做） 生2：53-24+38=67(人)（并说一说为什么要这么做） 师：现在老师要告诉大家，像53-24+38这样的算式是综合算式，大家仔细观察一下这个算式，你发现了什么？ 生：有加法，有减法 师：这样的算式你们还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗？ 生：按照从左往右的顺序依次计算 师：那好，我们现在就按照从左往右的顺序来计算这个综合算式。 在计算之前，老师想教给大家一种新的计算方法，你们想认识它吗？ 生：想 师：这种方法叫脱式计算，就是为了一眼就能看出运算的顺序，可以写出每次运算的结果，这种运算的方法叫脱式计算。现在我们就用脱式计算的方法来做一做这个算式，用脱式计算师，要先在原题下面的左边写“=”，写完以后该怎么办呢？ 生：算53-24，把29写在“=”的后面 师：然后呢？ 生：用29+38，也就是要把还没计算的部分照抄下来，然后计算29+38的结果 师：要接着对齐上面的“=”再写一个“=”，然后写出29+38的结果是67.这就是完整的脱式计算，同学们都学会了吗？ 生：会了 师：好，下面大家尝试着在练习本上用脱式计算做一做这个题，做完以后前后座来说一说你是怎么做的 生：做一做，前后座说一说 师：谁来给大家分享一下，你是怎么做的？ 生1：先在原题下面的左边写“=”，算53-24，把29写在“=”的后面，然后计算29+38的结果是67 生2：按从左往右的顺序依次计算，先在原题下面的左边写“=”，算53-24，把29写在“=”的后面，然后计算29+38的结果是67 师：同学们说的真好，那同学们已经知道了又有加法，又有减法的算式的运算顺序和计算方法了，那如果算式里有乘法和除法要怎样来计算呢？老师这里就有一个这样的算式，用你们智慧的小脑瓜来想一想，怎样计算呢？大家试试在练习本上做