小学数学人教2011课标版二年级《同级运算》混合运算教学设计 学情分析.docxVIP

《同级运算》混合运算教学设计?学情分析 在本章节教学过程中本人将结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，进一步发展和提高学生的解题能力，让本次课程成为训练学生解决实际能力的好机会。 一、教学目标?? 1、让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的顺序。? 2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。? 3、在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。 二、教学重点? 理解并掌握同级运算的运算顺序（从左到右），并能正确地进行脱式计算 三、教学难点? （一）能正确地进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 （二）用综合算式解答两步计算的实际问题。? 四、教学过程 （一）教学导入，复习旧知? 说出各题的运算顺序，再计算。??? 16＋9＋8＝???32-10-6=? 25+20-10= （二）探究新知?? 1、提出示例，收集信息，引导思考?? （1）示例：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 问题：A、同学们在做什么呢？ B、从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ C、要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ （2）学生独立解题 （3）学生汇报解决问题的方法?? 2、反馈交流，总结加减运算的顺序?? （1）引导：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？?? （2）小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或者只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算。?? 3、学习脱式计算格式?? （1）示范；我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式:边板书边阐述基本格式规范。? 说明可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来 53－24＋38? ＝29＋38? ＝67? （2）揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。下面的书写就是错误的： ?53－24＋38? ＝29? ＝67? （3）学生练习，注意格式： 48－18+17 15÷3×5 五、巩固练习?? （一）计算下面题目，总结计算规则与方法??? （二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来?? 问题： 1、谁读懂题目的意思了？ 2、下面题目哪错了? 3、这些综合算式按什么顺序进行计算啊？ 六、总结 （一）同级运算的规则是在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 （二）揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。? （三）通过这节课的学习你有什么收获吗？老师相信只要你在课堂上积极开动脑 筋，你就会越来越聪明的?? 七、课堂作业?? 作业：第50页练习十一，第1题、第2题。