小学数学人教2011课标版二年级《含有两级运算的混合运算》教学设计.docVIP

《含有两级运算的混合运算》教学设计 台山市台城第二小学 马晓雯 教学内容：义务教育教科书二年级下册第五第48页中的例2及相关内容。 教学目标： 1．知识技能：理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 2．数学思考：借助解决问题的过程，让学生明白“先乘除后加减”的道理。 3．问题解决：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的运算能力。 4、情感态度：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。 教学重点：能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的混合运算。 教学难点：理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。 教学准备：课件、尺子等。 教学过程： 一、激趣导入，复习旧知 1、播放《熊出没》引入。 2、说出各题的运算顺序，再计算。 14 － 4＋8 2×4×7 15＋10－8 6÷3×2 问：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法时，我们要按什么顺序进行计算？ 二、自主参与, 探索新知 （一）创设情境，引出问题。 出示第48页例2的情境图。（揭示课题） 1、观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 2、根据上面的信息，能够提出什么问题？ 3、“跷跷板乐园一共有多少人？” 应先算什么，再算什么？怎样列式计算？ （自学后小组讨论） （二）交流反馈，探究算法。 1、学生汇报，可能出现以下方法： 方法一：分步计算? ?4×3=12（人） 12＋7=19（人） 师：每一步求的是什么？你是怎么想的？ 方法二：乘加 4×3＋7 师：先算什么？后算什么？脱式怎样计算？ 方法三：加乘??7＋4×3 师：先算什么？后算什么？ 2、优化算法、体会数学表达的简洁美 呈现算式：7＋（4×3）和7＋4×3，引导学生比较：这个小括号该加吗? 为什么？ 师：在一个算式里，如果有乘法，又有加法，都是要先算乘法，后算加法。所以小括号就不要用了，这样更简洁些。 3、学生独立脱式计算7＋4×3，指定学生板演，教师巡视，关注脱式书写规范的指导。 4、小组讨论：4×3＋7?和7＋4×3两个算式有什么相同和不同的地方？ （三）整理归纳，总结提升。 1、计算加乘的算式要注意什么？ 师：在一个算式里，如果有乘法，又有加法，不论乘法放在前面还是后面，都是要先算乘法，后算加法。 2、我来挑战：4＋12÷3 3．今天学习的混合运算跟昨天学习的有什么不同，运算顺序怎样？ A、整理出示：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 B、用直尺在书本画好，全班齐读1次。 三、巩固提高，应用实践 1、课本第48页“做一做”。学生读题后，在课本圈一圈，再汇报，并说出理由。 20－8÷2? ?7×5－3? 4＋4 ×6? ? 81÷9＋2 2、脱式计算。 28－16÷2 7×5－3 6＋24÷6 19 － 9＋6 让学生独立完成，教师巡视指导，要求书写规范。 3、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。 ? ?12－3×4? ?? ???4＋4÷4 8×3＋4 ＝9×4? ?? ?? ＝8÷4 　　 　＝24＋4? 　　? ?? ?? ＝36?? ＝2 ? ?? ? ＝28? （? ? ）? ??（? ? ）? ?? （? ? ） 　 要求学生说说错误的理由，加深学生对运算顺序的理解。 4、连一连。 5、解决问题。 黄老师买回30本练习本，奖给5个同学，每个同学4本，还剩多少本？ 四、课堂小结、畅谈收获 五、布置作业 板书设计： 含有两级的混合运算 ?? ?? ??4×3＋7? ?? ?? ?? ?? ???7＋4×3 4＋12÷3 =12＋7? ?? ?? ? =7＋12 ? ?? ?? ?? =4＋4 =19（人）? ?? ?? ?? ???=19（人） =8 在一个没在括号的算式里，有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。