小学数学人教2011课标版二年级《克千克》.docVIP

PAGE 第八单元 克和千克 教材分析： 本单元要求学生认识两个常用的质量单位：克和千克，这是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面的“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识“克”，再认识“千克”，然后理解克和千克的关系及知识应用。本单元教材在编排上有下面几个特点：一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识；二、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。 学情分析 本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。 二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。 单元目标： 知识与技能： （1）在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克＝1000克。 （2）使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 过程与方法： （1）通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。 （2）给学生提供测量实际物品质量的机会，充实实际测量的经验并巩固质量概念。 情感态度与价值观： 在建立质量要领的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 单元重点： 认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克 单元难点： 能运用克和千克的知识解决生活中的实际问题。 教法与学法： （1）在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，结合启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造良好基础。 （2）通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 课时安排：3课时左右 第一课时 克和千克的认识 教学内容： 课本第100~103页例1、例2和做一做。 教学目标： 知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克＝1000克。 过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。 情感、态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。 教学重点： 建立克和千克的质量概念。 教学难点： 估计物体的质量。 教学准备： 天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。 教学过程： 一、导入新课 同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？ 通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？ 同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？ 出示课件：100页主题图。 看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位） 二、自主学习 （1）教学例1 计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位 出示课件：101页例1 ①认识、感知1克 1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。 ②掂一掂 1克放在手心是怎样的感觉呢？ 将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记载心里，可以吗？开始吧。 ③展示交流 说一说：有什么感觉？（非常轻） 找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？ （2）课本第101页做一做 先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。 （3）教学例2 计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位 ①理解“净含量” 出示课件：课本102页例2 明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。 ②认识、感知1千克 1千克有多重呢？ 1袋盐的质量是500克。 2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。 ③克和千克的关系 1千克＝1000克 ④认识用千克作单位的几种“秤” 秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。 会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。 ⑤掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？ 请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？ 三、巩固练习 （1）课本第103页做一做 第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。 第2题，分组活动先估一估，再称一称。 （2）课本第103页你知道吗？ 生活中的秤，你们