小学数学人教2011课标版二年级《乘加、乘减》教学设计.docVIP

顺城区抚顺城第四小学校 和谐教育 教学设计 课题 乘加、乘减 (第 1 课时) 学科 数学 年级 二年 执教者 翟焱 教 学 目 标 1、 学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。2、 学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。 学 情 分 析 本节课的教学，是在学生已有加、减、乘法的基础上，学习“乘加、乘减”的计算方法，在教学中，教师充分发挥学生的自主合作意识，给学生活动的空间。教师引导学生从多角度去考虑问题，给学生提供一个广阔的思维空间，学生的思维得到发展，使学生学会乘加、乘减的简单应用题的解题方法。 重点 掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。 难点 自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型。 教具 课件 教学环节 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 导入 探究新知 练习巩固 总结评价 考考你的记忆力 教学例1 引导观察算式 教师小结 巩固学习的内容 总结学习内容 同学们公园去过吗？这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。 仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？?我们怎么来算出骑木马的同学有多少人呢？ 像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。? 像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。? 这两个算式怎么算呢？ 乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。 在3×3+2中，在3×3下面画一横线求的是什么？ 在3×4-1中，在3×4下面画一横线求的是什么？ 为什么还要减1？ 完成P58做一做? 完成58页做一做第2题 完成59页第3题。 你有什么收获？ 学生汇报所看到的 根据老师的提问回答 齐读课题 明确本课学习内容 学生根据图列算式 学生独立完成 学生展示。 学生汇报自己的想法 学生独立完成完成做一做第1、2、3题。练习题 谈学习收获 板 书 设 计 乘加乘减 3+3+3+2=11(人) 3×3+2 =11(人) 3×4-1=11(人)