小学数学人教2011课标版二年级《乘法口诀表》.docVIP

乘法口诀表 教学目标： 1、通过对乘法口诀表的整理，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，掌握整体记忆全部口诀的基本方法。 2、能熟练运用乘法口诀计算，并用口诀解决简单的实际问题。 3、在自主探究与合作交流中，使学生体验数学蕴含的奥妙，感受到数学学习的乐趣。 教学重点：整理口诀表，进一步熟记乘法口诀。 教学难点：掌握乘法口诀表排列的结构规律。 教学过程： 一、揭示课题 1、口算 （1）师：我们一起来做几道口算题，看谁算得又对又快！ （2）师：计算8×9=72你想到哪句口诀？ （3）师：乘法口诀能帮助我们准确快速的计算乘法试题。 2、回忆口诀 （1）师：你知道乘法口诀一共有多少句吗？（学生不答） （2）师：1的口诀——1句、2的口诀——2句、3的口诀、4的口诀…… （3）师：1——9的乘法口诀一共有45句。 3、揭示课题 （1）师：这么多口诀，（停顿）这样摆，你觉得怎样?(生：太乱了)那我们应该对它们——（生：进行整理） （2）师：今天这节课我们就对这45句口诀进行整理和复习。（板书课题） 二、整理口诀表 1、回忆1——6的乘法口诀表 （1）师：前面我们已经整理过1——6的乘法口诀，回忆一下，是怎样整理的？（师评价：你记得真清楚。） 生1：竖着整理的。师肯定：可以，还可以怎样整理？ 生2：横着一排一排地整理的。 生3：象楼梯一样。师：你说的是它们的形状，是怎样摆的呢？ （2）师：第一排摆什么？第二牌摆哪几句？第三排呢？ 师：接着我们摆出4的口诀、5的口诀和6的口诀。 （3）师：刚才我们是横着摆出来的，其实竖着摆，也能摆出这张表；（教师贴口诀）你们手中也有一个，拿出来看一看。 2、整理1——9的乘法口诀 （1）师：请大家看大屏幕，1——6的乘法口诀已经整理好了，那剩下的7、8、9的口诀又该怎么整理呢？你会吗？ 师：请小组长从学具袋中拿出7、8、9的口诀，分工合作继续摆，比一比看哪个小组摆的又好又快！ （2）学生活动：整理口诀 （3）师：黑板上是第××小组摆的，请你们小组长说一说，你们是怎样摆的？ （生：先摆7的口诀，从“一七”一直摆到“七七”，再摆8的口诀，最后摆9的口诀） （师评价：你们这一组合作的真成功，不仅摆的又好又快，而且说得也很清楚。） （4）师：你们摆的和他们一样吗？ 三、找规律、背口诀。 1、比较口诀 （1）师：刚才的口诀是杂乱的，现在整理成了这张表，你喜欢哪一个？为什么喜欢？（生：因为它有序。师肯定：说得好！） （2）师：按你喜欢的方式读一读，能不能从这个有序的表中发现什么规律？ （3）学生自由读口诀。 2、横着读 （1）师：你是怎样读的？（生：横着） 因为时间有限，不能让你读完，你能读出第七行吗？ 你读的这一行有什么规律？(生：得数都比前一句多7。) （师肯定：你找到的是得数的规律。） （2）师：每句口诀的第一个数有什么规律？第二个数呢？（课件演示：变色） （师评价：你发现了这么重要的规律，老师为你感到骄傲！） （3）师小结：刚才发现第七行的第一个数从1开始一直到7，第二个数都是7。其他的几行是不是也有类似的规律？ （4）师：你准备说第几行？（师评价：你真会观察！） （7）师：想一想，第八行应该有什么规律？你们能根据规律一起背出来吗？ （师：背得好，看来大家已经理解了这个规律。） 3、竖着读 （1）师：这张表除了横着读，还可以怎样读？ （2）师：谁来读第三竖列？ （3）师：这一次你又发现了什么？ （师评价：你真聪明，找出了第3竖列的规律。） （4）师小结：第三竖列的第一个数都是3，第二个数从3开始一直到9。 （5）师：你觉得第二竖列有什么规律？ （生有困难师提示：第一个数应该怎样？第二个数呢？） （师评价：你的发言真精彩，是我们大家学习的榜样！） （6）师：按照这个规律谁来背？ （7）师：他按照这个规律正确背出了第二竖列，你们能背出第五竖列吗？ 4、斜着 （1）师：刚才我们是横着和竖着读的，还可以斜着读。 大家看这一些斜行有什么规律？（生：前两个数相同。） （2）师：这一斜行前两个数相同，比较特殊，咱们一起读一读。 （3）师：现在我们来抽读几个。（学生快速说：你说、你说） 5、拐弯读 （1）师：这张表，不仅可以横着读、竖着读，还可以将它们结合起来，那就是“拐弯读”。 （2）师：我们一起来看看“一六得六、……、六六三十六”，再读哪一句？ （你们也可以跟着我一起读。） 师：像这样先横着读、再竖着读，就是拐弯读。 （3）师：刚才的拐弯读，我们是在哪句口诀拐的弯？ （4）师小结：我们都是读到每横行的最后一句，再竖着往下读。 （5）师：按照规律，现在这个，你们会拐弯背吗？我们一起来试一试。 6、抽读完成口诀表。 （1）师：我们已经学会横着读、竖着读、斜着读、