小学数学人教2011课标版二年级《克和千克》基于标准的教学设计.docxVIP

《克和千克》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社，2013年版 教学内容来源：小学二年级数学（下册）第八单元 教学主题：克和千克 课 时：共3课时，第1课时 授课对象：二年级学生 设计者：李红霞/郑州市郑东新区商鼎路第一小学 [课程标准要求] （1）在现实情境中，感受并认识克和千克，能进行简单的单位换算。 （2）了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 [学情分析] 生活中，学生对物体的轻重有了感性认识，但对质量的观念比较薄弱，质量单位不像长度单位那么直观具体，学生还缺乏认识。 [学习目标] 1．在具体生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克。（SG） 2．知道用秤称物体的方法，能够根据表盘的刻度正确读出质量。（CS） 3．在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。（CS） [评价任务] 任务一：借助掂一掂、估一估、称一称的活动，能正确区分出克和千克，知道克比千克轻得多，会根据等量关系进行准确的换算。（DO1） 任务二：通过称一称、比一比的活动，能区分不同称量工具的用法，会进行简单的计算。（DO2） 任务三：积极参与活动，能表述自己的想法，认真倾听并能理解同学的想法。（DO2） [资源与建议] 1.对教材的简单分析 “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直接、具体，不能靠眼睛观察到，只能靠肌肉感觉来感知。这节课不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是让学生了解每个单位实际有多重，并能够在实际生活中应用这些知识。 2.对资源的分析与建议 二年级学生虽然已经养成了一定的学习习惯，但是年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为抓住学生兴趣，激发他们好奇心，教学中创设学生喜欢的活动情境，充分感受、发现，获取新知。 3.本节课的学习按以下流程进行 提出问题，创设情境 合作探究，掌握新知 巩固新知，提升知识 总结提高，延伸感受 4.本节课重难点 重点是建立克和千克的观念，知道它们的关系；了解天平和称的使用方法；难点是建立克和千克的观念。鼓励学生动手操作、小组合作过程中从现实生活情境中感知质量单位。 学习过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 情境引入 初步感知 活动一 比一比游戏 1、出示比较的物品，学生动手感知轻重。 活动二 说一说 1、表示物品轻重的单位有哪些？ 2、揭示课题 学生用自己的语言表达对物体质量的直观感受，知道质量单位“克和千克”。 （评价目标一） 环节2 实践操作 学习新知 活动一 交流汇报 学生展示收集日常生活中常见物品的质量。 学生交流并说说发现。 能从收集的物品中找到质量单位。 （评价目标一） 活动二 认识常见的秤。 1、怎么才能知道某个物品的轻重呢？可以用什么方法？ 2、你见过秤吗？我们一起来认识一下几种常用的秤，看看你认识其中的哪一个，并说说你在哪里见过？（课件逐个展示） 3、认识天平（PO1） 积极参与活动，能说出自己的想法。 学生能说出称和天平。 （评价目标二、三） 活动三 克的认识 用天平秤出1克，学生动手掂一掂，感受1克。 尝试用手估的方法找到大约1克的其他东西。（PO1） 感知1克的重量，用双手估的形式找到生活中大约1克的物品，知道克表示比较轻的物品。 （评价目标二、三） 活动四 认识千克，知道1千克=1000克 1、 2袋盐是1千克。 2、这里的1000克我们也可以写成1千克。所以1000克=1千克【板书：1千克=1000克】 3、小组合作，感知1千克。 4、指针指向几，就是物体质量有多重。（PO2） 1.感知1千克，知道重的物品用千克表示。 2.能正确认读表盘上的数字，会正确读出刻度。 （评价目标二、三） 环节3 巩固练习 拓展强化 1、把质量单位送回家 2、小小法官，判断质量单位是否正确。 3、知识拓展 爷爷看完后，笑得直不起腰，为什么呢？同学们能帮帮明明小朋友改改信吗？ 1．能迅速正确的判断出不同物品的单位。 （评价目标一、二） 2．学生能正确地找出信中所使用的错误单位，并能正确进行改正。（评价目标三） 环节4 回顾总结 梳理延伸 师：同学们这节课学的开心吗？你学会了什么？ 1．学生能大胆表述自己的收获，并对同伴的发言进行补充。 （评价目标三） 板书设计 克和千克 1000克=1千克 1kg=1000g