小学数学人教2011课标版二年级《克和千克》教学设计及反思.docVIP

《克和千克》教学设计及反思 福建师大二附小 张 晖执教 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第六单元“克和千克”。 教学目标： 1、知识与技能：（1）在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和１千克的观念,知道1千克=1000克。（2） 2、过程与方法：通过掂一掂、估一估、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。 3、情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学过程： 一、创设情境，体验轻重。 师：小朋友们，今天张老师给你们带来了礼物，想知道是什么吗？瞧，谁愿意上来掂一掂？感觉有什么不同？ 小结：看来物品有轻有重，我们把物体的轻重叫做物体的质量。那怎样才能准确地知道物体到底有多重呢？（可以用秤称） 二、认识秤，揭示课题克和千克。 1、师：生活中有各种各样的秤，你都认识些什么秤？（课件出示：常见的秤） 2、师：用秤可以知道物体的质量，课前张老师请小朋友们调查我们生活中常见的一些物品的质量，谁来汇报？ 3、学生汇报课外调查的质量情况。 师：请小朋友观察调查表，你发现它们的单位名称有什么不同？ 师：同学们真是善于发现问题，那你还知道哪些质量单位呢？“两、斤、公斤”是我们国家以前常用的质量单位，为了便于和其他国家的交流，现在我国采用了像克、千克、吨这样的国际上通用的质量单位。 【设计意图：尊重学生已有的生活经验, 从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，通过交流课前搜集的资料,让学生自己去从生活中发现不同轻重的物品用的单位不同,从而初步感知了千克和克,为下面的学习创设了良好的学习情境。】 4、师：这节课我们先来研究“克和千克”。（板书：克与千克） 三、操作实验，认识克和千克 1、 认识克。 （1）掂一掂一枚2分硬币，感觉一克有多重。 师：这是一枚2分硬币，请大家托起这个2分硬币掂一掂，你知道吗？这枚小小的2分硬币，大约重1克。请小朋友们闭上眼，再掂一掂，有什么感觉？? （2）根据一个二分硬币的质量，从学具盒中找找还有哪些东西大约也重一克？? ? 师：找到的小朋友，准备向老师汇报。? ?（3）用天平验证。 师：看来，一克太轻了，靠我们的感觉很难准确判断，要请谁来帮忙？要称一克这么轻的物品，一般我们请天平来帮忙。介绍天平（播放课件）。?? ? 师：咱们就先来称一下，几个回形针大约重一克。老师将游码移到1克的地方。（老师在天平上演示。） 师:刚才我们称了之后，称出了几个回形针重1克？(2个回形针约重一克) ? ? 师：其实刚才正方形学具、小棒，老师课前也称了，结果是这样的，2个正方形学具约重一克，3根小棒约重一克。请小朋友们将老师称的结果和你刚才的估测做一个比较，看看自己的估测能力怎么样？ （4）感知6克、10克、60克大约有多重。 师：请小朋友们把你们面前约重1克的2分硬币交到组长手中，想想现在组长手中的这些硬币大约重几克？（6克）你是怎么知道的？老师再给每组添四枚，现在呢？（10克） 请大家轮流掂一掂这10克，看看10克大约有多重，有什么感觉？和1克比有什么感觉？ 现在把全部的硬币都交到老师这（装在袋子里）现在大约重多少克？谁愿意来掂一掂60克大约有多重？有什么感觉？伸出另一只手，老师给你1个鸡蛋，两边掂一掂，有什么感觉？（两边差不多重）你的感觉很准确，老师带来的这个鸡蛋大约也重60克。 【设计意图：先让学生掂一掂2分硬币的质量，说说感受，初步感知1克是一个很轻的单位，人们是几乎感觉不到的。之后，让学生找一找学具盒里约重1克的物品，交流估量的方法以培养他们的估测能力，为丰富克的感知，让小组6个同学把硬币合起来掂掂，再感知10克、60克，分别都和1克进行比较。】 （5）师：在我们生活中有很多物品是以克为单位的，请大家找找，你们带来的物品中哪些以克为单位的，重多少？同桌互相掂一掂，说一说。 【设计意图：学习的最好态度与动机是对学习材料的兴趣，现实生活中的材料，能激发学生的兴趣，产生亲切感，在这一环节中，提供给学生最熟悉、最感兴趣的小食品，让学生充分的感知了克。通过实物的提供，发挥了学生学习的主动性，激发了其自主探索的欲望。】 2、认识千克。 （1）请学生拎一拎1千克物品，感知1千克。 这是1袋白糖，它有多重？（换投影）（1千克）请小朋友们拿出自己带来的约重1千克的物品，谁来介绍一下？请小朋友拎一拎，感受1千克大约有多重，有什么感觉？同桌小朋友再交换掂一掂，说一说 【设计意图：资源共享，并通过有意识地选择学生带来的物品让学生感知都是1千克的物品，但它们的数量不同。】 （2）汇报自己的体重，感知几十千克。 课前老师还请小朋友们调查自己的体重大约是多少，谁来汇报一下？刚才大家汇报体重时都用上了