小学数学人教2011课标版二年级《克和千克-解决问题》.docVIP

《克和千克-解决问题》教学设计 广东省中山火炬高技术产业开发区中心小学 李玲珊 【教学内容】 人教版教材小学二年级下册第八单元《克和千克》第二课时 【教学目标】 通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立 克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。? 在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 【教学重点】进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 【教学难点】 培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力. 【教学准备】课件、挂图、台称、盐、苹果 【教具准备】 习题纸 【教学过程】 复习引入，提出问题 感受1千克的盐有多重 师：小朋友们，你们看，这是什么？（1包盐） 你知道这包盐有多重吗？（500克） 2包呢？（1千克） 请一位同学上来掂一掂，感受一下。 感受1千克的苹果有几个 师：老师这里还有一些苹果，也请你掂一掂。（放一个苹果） 师：和这边的盐比，感觉怎样？（轻了）（再放一个） 师：现在呢？（也还是轻了）（再放一个）...... 师：现在感觉怎样了？（差不多了） 师：你估一估，这4个苹果大约有多重？（1千克） 师：我们来验证一下，用事实说话。（操作：称一称） 师：你们发现了什么？（4个苹果大约是1千克） 3.出示情境图，提出问题 师：王奶奶家里的果园也种满了苹果树，今天她将带着我们一起去摘果子。1个、2个、3个......不一会儿的功夫，就摘了满满的一篮子，数了一数，一共摘了20个苹果。王奶奶想请大家帮忙估计一下20个苹果大约重多少千克？我们一起帮她解决这个问题吧（板书：解决问题） 二、自主探索，解决问题。 1.分析问题 提问：你知道了哪些信息？（板书：知道什么） （黑板上贴出20个苹果的挂图） 提问：要解决的问题是什么？（板书：重多少千克？） 提问：题目要求我们用什么方法解决？（板书：估计） 2.解决问题 讨论1：如果4个苹果重1千克 方法1：圈一圈 提问：怎么估？要先估什么，才能估计出20个苹果的重量？ （这4个苹果重1千克，边说边在图上圈出来） 提问：那20个苹果你知道有多重吗？你可以继续在图上表示出啦吗？（4个为1组，这里可以分成5组）。 提问：你现在能告诉我这20个苹果大约有多重吗？（5千克） 方法2：算一算 提问：刚才这位同学是用在图上圈一圈的方法看出来是5千克，还有别的方法也能算出5千克吗？（20÷4=5（板书算式）） 提问：你能说说算式里每一个数的意思吗？ 讲解：20表示有20个苹果，4表示4个1千克，5表示分成了5组，共5千克。 讨论2：如果5个苹果重1千克 提问：刚才是这样大的苹果，我们估计它是4个约重1千克。如果我们换成这种苹果呢？（出示实物）你发现了什么？（这个苹果比刚才的小一点） 提问：你估一估，可能是几个1千克？和旁边的同学讨论一下。 汇报： 5个苹果重1千克，可以用20除以5等于4，重4千克。 讨论3：其他的情况（估计的延伸） 提问：如果我的苹果比这种（大的）还要再大一点，还是4个苹果1千克吗？（不是）可能几个约重1千克？（3个，2个......） 提问：那如果我的苹果比这种（小的）还要小一点呢？还是5个约重1千克吗？（不是，可能是6个，7个.....） 提问：为什么会这样？（苹果有大有小） 提问：也就是说在估计这20个苹果的重量时要考虑什么？（苹果的大小） 小结：苹果有大有小，要根据苹果的大小进行估计。 3.检验 讨论：我们在解决问题时，不仅要审题，清楚知道题目的信息和问题，解决完问题之后还要做什么？（检查） 提问：我们怎样检验我们刚才的估计是否正确呢？（用秤来称一称） 讲解：如果把这4个苹果放上去，重量大约是1千克，说明我们的猜想是正确的，我们就可以进行口算，一起来......： 小结 讨论：回过头来看一下，解决这个问题的关键是什么？ 汇报：先估计几个苹果大约重1千克，以1千克的苹果的个数为标准，再去估计20个苹果的重量就容易多了。 愉快练习，拓展提高 1. 估计24个梨大约重多少千克？ 提问：你知道了什么？你要解决的问题是？怎么估？ （1千克的雪梨有几个） 提问：那请你估计一下1千克苹果有几个。（ 4个，5个，6个……） 提问：大的雪梨可能几个1千克？（4个雪梨是1千克）那24个雪梨可能是几千克？可以怎么算？（ 24÷4=6（千克） ） 提问：如果雪梨再小一点点，可能几个才1千克呀？（5个）那24个雪梨可能是几千克？可以怎么算？（同桌讨论） 提问：老师这里也有24个雪梨，能不能再图上表示出来？（上台板演