小学数学人教2011课标版二年级《四则混合运算》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 5 四则混合运算教学设计 商州区第一小学 叶良珍 教学内容： 教科书P48页例2，练习十一第4～6题。 教学目标： 1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 教学重点：正确掌握含有两级运算的混合运算的顺序，并能够正确地进行计算。 教学难点：理解乘加、乘减以及除加、除减算式题的含义，通过学习、交流提高计算能力。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话激趣，复习导入。 1.谈话：简单介绍班级情况。 2.请说出各题的运算顺序，再计算。 12+4+30 2×4×7 15+10-8 6÷3×2 二、创设情境，探究新知。 1.探索混合运算的顺序。 （1）理解题意，解决问题。 星期天的跷跷板乐园可热闹了，有许多游玩的小朋友，我们一起来看看，都有多少人在玩耍呢？（课件出示例2情境图） 请大家仔细观察，你从图中获得了哪些信息？ 生：一个跷跷板上有4个小朋友，一共有3个跷跷板，还有7个小朋友在一旁观看。 根据这些信息，你们能回答跷跷板乐园一共有多少人这个问题吗？同桌之间相互讨论，然后请你们说一说。 鼓励学生运用已有经验，独立解答。 想一想，先算什么，再算什么？怎样列式计算？ 生1：我先算跷跷板上有多少人，再算一共有多少人。3个跷跷板，每个跷跷板上4个人，所以跷跷板上有4×3=12（人），再加上旁边的7人，有12+7=19（人）。 根据学生口述，板书：4×3=12 12+7=19 生2：我也是这么算的，不过我列的是综合算式，列式为4×3+7，这个式子先算乘法4×3等于12，再算加法，加上7等于19。板书过程。 生3：还可以像下面这样列式计算…… （2）学生尝试计算并交流。 同学们真厉害啊！说了这么多的解决方法。其中涉及了乘加的混合运算，大家按照从左往右的原则书写综合算式。那么是不是乘加混合运算也和加减、乘除一样，按照从左往右的顺序进行计算呢？7+4×3这一道式题你能进行计算吗？请大家试着算一算。算完后，在小组里互相说一说自己计算的顺序，先算什么，再算什么。 小组内交流。 是先算7+4还是4×3呢？ 明确乘法和除法是比加法和减法高一级的运算，同级运算按照从左往右的顺序进行计算，比如乘法和除法、加法和减法，它们都是同级运算。遇到乘加、乘减、除加、除减，应先算高一级的运算，再算低一级的运算。那么，现在可以说说这样的算式怎么计算了吗？ 生：先算4×3=12，然后7+12=19。 根据学生反馈板书： 7+4×3 =7+12 =19 同学们，请回过头来想一想“跷跷板乐园里面一共有多少人”的问题可以用这个综合算式计算吗？为什么？ 生：可以，求共有多少人应该先用乘法算出跷跷板上的人，再用加法加上旁边的7人，这个算式就是按照这样的顺序运算的。 思考：比较4×3+7的运算顺序和7＋4×3的运算顺序，你发现了什么？ 小结：当综合算式里有乘法和加法时，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。 2.完成“做一做”。 （1）出示20-8÷2 这道算式是什么样的混合运算，它的运算顺序怎样？ 生：这道算式有减法，有除法，是除减混合运算，除法比减法高一级，应先算除法再算减法。 （2）出示7×5-3、4＋4×6、81÷9+2。 请同学们分别说说这几道题先算什么后算什么？ 根据这些混合运算，你能总结一下，他们遵循什么样的运算法则吗？ 总结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 三、练习巩固，应用实践。 1.小动物回家。 2.下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。 3.在○里填上“＞ ”“＜”或“＝”。 54÷9÷2 ○3 3×6÷2○13＋56÷7 3×7－16○27 40－9×3○5×8－18 四、课堂小结,生谈收获。 教师：今天这节课我们都学会了什么？生谈收获。出示四则运算歌帮助记忆： 四则混合运算歌 四则运算并不难，先算后算是关键。 从左到右脱式算，次序千万不能乱。 没有括号先乘除，乘除算完再加减。 已算部分写结果，没算部分照着写。 每算一步都检验，又对又快喜心间。 五、布置作业： 课本练习十一第4题。 六、板书设计： 四则混合运算 4×3=12 4×3+7 7+4×3 20-8÷2 12+7=19 =12＋7 =7+ 12 =20- 4