小学数学人教2011课标版二年级《四则运算》教学设计.docVIP

《四则运算》教学设计 ? 教学内容：只含有同一级运算的混合运算教学目标：1.?使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2.?让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3.?使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：一、主题图 引入???观察主题图，根据条件提出问题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？????组织学生提问并对简单地问题直接解答。（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？?????通过补充条件，继续提问。??1.?滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？??2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？????等等。??先小组交流，再全班交流。??提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授?1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答。???引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。?2、小组内互相说说你是怎样解答的？???教师巡视并对学生的叙述进行指导。?3.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。?（1）71-44+85????=27+85????=113（人）??71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。?（2）987÷3×6????6÷3×987????=329×6??????=2×987????=1974（人）??=1974（人）????第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）??第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。???引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。??强调：可用线段图帮助理解。???教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。?4.巩固练习??（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。??小组合作，减少重复练习。??（2）P5/做一做1、2三、小结??学生就本节课的学习内容进行汇报。??这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？??教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）??运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。四、作业???P8/1—4板书设计：四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，????2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰？???????样计算，6天预计接待多少人？???????72-44+85???????????????????????????（1）987÷3×6????（2）6÷3×987??????=27+85??????????????????????????????????=329×6??????????=2×987??????=113（人）??????????????????????????????=1974（人）??????=1974（人）????运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 ?