小学数学人教2011课标版二年级《图形的运动——对称》教学反思.docVIP

《图形的运动——对称》教学反思 （恩施市实验小学 赵文华） 一、基本介绍 本节课是新人教版二年级下册第三单元《图形的运动》第一课时，属于图形与几何部分，学生在一二年级已经认识了简单平面图形（长方形、正方形、圆、平行四边形）与立体图形（长方体、正方体、球、圆柱），能够从侧面、正面、后面对物体进行观察，本单元是学生第一次接触图形的运动。在本节课的教学过程中，我将教学目标定为： 1.初步认识轴对称图形。? 2.能画轴对称图形的对称轴。 二、教学流程 本节课的教学我按照欣赏图形—试剪图形—理解特征—实践运用—巩固延伸的流程教学，分为以下几个层次：1.通过课前欣赏图形，把握出示的4个图形的统一特点。2.学生根据对以上图形的把握，试着剪一剪具有类似特点的图形，感知对称，留存记忆，使学生感受到验证对称的方法——对折后能够完全重合。进而用这种方法验证刚才不确定是否是轴对称图形。3.通过学生汇报，重点强化“完全对称”，从而摒弃“两边一样”“完全一样”等不够准确的说法，自学课本：什么是轴对称图形？如何画对称轴？观察展开的剪纸上的折痕，你能发现折痕两边图形有什么特点？等问题，使学生来认识对称轴，明确对称轴两边的图形完全相同，对折后能够完全重合。4.进行巩固练习，让学生动手折一折“正方形、长方形、平行四边形、圆”判断是否有对称轴，有几条对称轴？5.完成书中的练习“做一做”，检查所有学生的掌握情况，保障最低标准；通过最后一题的拓展，是给优生一个成长的动力，让优生能吃好。 三、成功之处 本节课在突破难点“完全重合”之处和学生动手操作方面取得了成功，首先让学生试剪，学生能感受到对称，完全重合，比老师让他观察效果好得多，学生有了亲身体验，“完全重合”这一内涵就会水到渠成，我适时用“平行四边形”让学生体会“完全一样”“两边相同”在描述方面不够准确，特别是准备了学具（长方形、正方形、圆、平行四边形）让学生动手折一折，体会哪些是轴对称图形，有几条对称轴？让学生对“平行四边形不是轴对称图形”有了更加深刻的认识；在学生画对称轴的过程中，我让学生仔细观察，对称轴如何画，画实线还是虚线等注意了教学的细节，还把学习的主动性还给了学生，让学生自学书本，大胆发言，注意让学生的创造性得到更好的发挥。 四、不足之处 1.在小组合作折几个基本平面图形对称轴时，应该让学生动手画一画它的对称轴，学生经历过画的过程，因为铅笔画的不太清楚，忘记展示学生的作品了。2.对对称轴的定义有点文字化、程式化，学生没有会说对称轴。3.整个教学有要求提高之嫌，最后的那一题优生得到启发，差生无所适从。4.对学生的回答一定要有反馈，是问题要给予解答，不能让学生带着困惑坐下。