小学数学人教2011课标版二年级《图形的运动——对称》教设计及说明.docVIP

《图形的运动——对称》教学设计及说明 (恩施市实验小学 赵文华） 教材简介： 轴对称图形是人教版二年级下册第3单元的内容，是学生初步感知图形的对称特点，首次认识该类图形。教材通过青蛙、脸谱、蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，再做剪纸实验，接着揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。教材中安排了一些实际操作内容，让学生在实践活动中认识图形的特征。 教学目标：? 1.初步认识轴对称图形。? 2.能画轴对称图形的对称轴。 ?教学重点：认识轴对称图形的基本特征并画出轴对称。? 教学难点：认识特点，突破“完全重合”。 教具、学具：多媒体课件，四种图形纸片（长方形、正方形、圆、平行四边形），每名学生准备一张A4纸和一把剪刀、直尺等。 教学过程：? 流程：欣赏图形—试剪图形—理解特征—实践运用—巩固延伸 一、?激趣导入，欣赏图片。? 播放课件（依次出示青蛙、脸谱、蝴蝶和天安门四幅图片）。 师：这些图形美吗？它们有什么共同特点？。 生：两边一样。 （设计说明：这一环节主要是让学生感知图片的共同点，欣赏时抓住两边一样，为下一步操作试剪打下基础。） 二、试剪图形、感受对称。 1.引导体验，自学课本。? 师：既然这些图形两边一样，你想剪一个这样的图形吗？ 生：想。 师：（出示课件：自学数学课本29面）试剪一个这样的图形。 学生用准备好的A4纸，然后用剪刀按课本上的方法试一试，剪出一个图形，然后在小组内说一说怎样剪的？? 2.展示作品，交流汇报。 师：谁到前面来展示自己的作品，说说你是怎样剪的？ 生：把纸对折一次，然后剪。 师：为什么要对折呢？ 生1：节约时间。 生2：能够保证两边完全一样。（在黑板上展示学生的作品) …… （设计说明：此环节一是培养学生的自学能力，学会看书，学习其中的操作方法；二是通过动手操作，培养自主能力，加深学生对“对称”的理解和认识，为后面理解“完全重合”打下基础。） 三、理解特征，强化重合。 1、自学课本，认识“轴对称图形”。? 师：同学们剪得很好，说得也很有道理。请同学们继续学习课本第29页（出示学习提纲），说说什么是轴对称图形？ 生1：两边大小一样的图形。 生2：两边完全一样。 生3：对折以后两边完全重合。…… 师：那哪个答案更有道理呢？（教师用平行四边形对折了让学生观察，不能完全重合。然后用剪刀顺折线剪开，折叠，既大小一样，也完全一样，但不是轴对称图形） 生：轴对称图形是对折后两边完全重合的图形。 师：（板书课题：轴对称图形）出示课件齐读“如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形叫轴对称图形。” 2.学画对称轴。 师：同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？对称轴要画在哪儿？ 生：在折线那儿，画偏了就不平均了。 师：（师画对称轴），画实线还是虚线？? 生：虚线。 师：我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。 （设计说明：本环节重点突破“完全重合”这一难点，规范对称轴的画法） 四、实践运用，操作比较。 师：我们学过的四种平面图形都 是轴对称图形吗？有几条对称轴？用准备的4种图形（长方形、正方形、圆、平行四边形）对折试一试。 生：（动手操作） 师：通过操作，我们发现了什么？ 生：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆怎么对折都完全重合，有无数条对称轴，平形四边形有0条对称轴。 师：老师准备了相同的一个图形，我将它贴在黑板上，并画出它的对称轴，请你用另一半组成一个轴对称图形。（贴一个轴对称图形一部分，画出对称轴，然后让学生将另一部分贴上，组成轴对称图形。（贴在黑板上）? （设计说明：此环节是让学生在认识轴对称图形的基本特点之上，知道对称轴有多有少，能根据给出的一部分图形和对称轴，找到另一半而深化轴对称的特点。）? 五：巩固延伸，课堂总结。 师：请同学们完成课本29面的做一做，如果是轴对称图形请画好对称轴？ 生：第1个和第3个是轴对称图形。 师：请大家看看这最后一题，你会选哪一种答案？ ?生1：选第一种。 生2：选第三种 …… 师：通过这节课的学习，我们认识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。? （设计说明：此环节完成29面“做一做”，是检查所有学生的掌握情况，保障最低标准；通过最后一题的拓展，是给优生一个成长的动力，让优生能吃好）