小学数学人教2011课标版二年级100以内的加减法混合运算.docVIP

《100以内数加减混合运算总复习》教学设计 王家湾小学 赵晓飞 【教学目标】 知识与能力：结合具体情境，掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。 过程与方法：发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。 情感态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。 【教学重点】 发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。 【教学难点】 体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。 【教学过程】 一、创设情境，举出实例，提出问题。 ●回顾之前学过的连加、连减规律： 连加注意事项： 1把几个数合并到一起我们用加法。 2连加、连减运算都是从左到右依次算出，个位满十，向十位进一。 3数位要对齐，个位与个位对齐，十位与十位对齐。 连减注意事项： 1把几个数分开要用减法。 2从左到右算。从个位减起，不够减的从十位借一，借一顶十。 3数位与数位对齐，个位与个位对齐，十位与十位对齐。 引出新课，同学们常见的场景坐车来导入新课，你们做过班车吗？师：你发现了哪些数学信息？ 学生可能找到的信息有：有时候上车其实就是加，下车其实就是减。 然后举出具体实例让学生思考并计算。 例1：公交车上原来有56人 ，到王家湾时从前门上来13人，到西坪时从后门上来15人，现在车上有多少人？ 56+13+15=84（人） 答：现在车上有84人。 例2公交车上原来有68人，到王家湾时从前门下来14个人，到西坪从后门下来19个人，现在车上有多少人？ 68-14-19=35（人） 答：现在车上有35人。 例3：公共汽车上原来有56人，到王家湾时从车上下来25人，到西坪从车上上来28人，现在车上有多少人? 解法一: 解法二 56-25+28=59(人) 28-25+56=59（人） 答：现在车上有59人。 二、让学生了解常犯的错误，便于以后熟记。 34—18+12=28 三、知识运用。 解决实际问题： 爸爸买了一双鞋42元、一顶帽子15元和一条裤子36元，一共用了多少钱？ 42+15+36=93(元) 答：一共用了93元钱。 四、探究方法，解决问题。 1、学生自主提出问题，解决问题。 （出示课件红点问题同时板书：用50元买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元？）愿意帮他解决吗？谁会列算式？ 预设：学生可能列出以下算式 （1）50-13-17= 50-17-13= （你真了不起！列出了一道减法算式。） 提问：为什么要用减法计算？（学生根据图意理解连减的意义） 指两名同学说一说后教师小结：要求还剩多少钱，就要从50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。所以用减法。 （2）13+17=30（元） 50-30=20（元） 2、独立探究笔算方法。 谈话：这道连减的算式你想怎样计算结果？ 预设：（1）口算，（那要等到你口算达到很熟练的程度才可以） （2）用竖式计算！ 谈话：那这种连减的算式怎样用竖式计算，你会吗？ 让学生尝试，并把想法和小组的同学交流。 （要求：①现在请你把你的算法说给小组同学听，看看你算得对还是不对？②看一下你们小组一共有几种算法，在交流的过程中看哪个小组最有秩序） 3、算法交流，提炼算法。 小组同学选代表汇报，其他同学补充。（对于学生的回答及时肯定并奖励。） 学生在计算时可能依次写两个竖式。 鼓励学生把两个竖式合成一个连减的竖式。（给学生充分思考尝试的时间）引导学生结合题意理解计算的方法。 比较两种写法，找出简单的方法。（引导学生通过比较得出：写成一个连减的竖式更简单。） 小结：你喜欢用哪一种就用哪一种，可千万要把结果算准确！ 五、课堂总结