小学四年级数学上册 三位数除以两位数商两位数第二课时名师公开课优质教案 冀教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 三位数除以两位数商两位数第二课时 教学目标： 1．经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程。 2．会笔算三位数除以两位数、商两位数，且商的末尾有0的除法。 3．能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日常生活中的应用。 教学方案： 通用教案 个性化教案 教学环节 教学预设 一、问题情境 1．通过向学生介绍我国在国际合作、贸易交流中诚实守信引出春光公司向国外出口680吨粮食的问题。 2．出示情境图，了解图中的数学信息和要解决的问题。 师：同学们，当前世界已经变成一个“地球村”，在国际间的合作和贸易来往中，中国人民诚实守信，世界各国的人民都愿意和我们交朋友。数学教材就选择了一个春光粮油公司要出口680吨粮食的问题。 出示情境图。 师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图中知道了什么？ 学生交流从图中了解到的数学信息，教师进行适当对话。 生1：他们要把这680吨粮食装在集装箱中运走。 生2：有两种集装箱，一种装22吨，一种装17吨。 师：22吨的集装箱是什么意思？ 生1：一个集装箱最多装22吨。 生2：叔叔提出的问题是：如果用装22吨的集装箱，需要多少个？ 二、解决问题 1．教师提出要解决的问题，师生共同列出算式，让学生先估计一下。交流估算方法时，要尊重学生个性化的方法，只要合理就要给予积极的评价。 2．提出实际计算的要求，让学生自己计算。 师：同学们观察的很认真，如果用22吨运送680吨粮食，需要几个集装箱。请同学们列出算式。 学生说，教师板书：680÷22 师：我们先来估计一下需要多少个？哪位同学愿意把你的估算方法给大家介绍一下。 生1：因为30×22=660，大约需要30个。 生2：因为20×30=600，大约需要30多个。 …… 师：刚才我们估计了所需集装箱的个数，那究竟是需要几个呢？请你用竖式算一算。 学生试算,教师巡视、指导。 请一、二个同学到前面上板演。 3．交流计算方法。重点说一说商个位上应该写0的道理。使学生明白，三位数除以两位数如果余下的部分不够商1，就在商的末尾写0的道理。 4．全班讨论“需要多少个22吨的集装箱”的问题。写出答案。 师：××同学，谈谈你是怎样想的。 板演的同学介绍，教师做必要的对话和引导。 生：把22当作20来试商，先看被除数的前两位，68里面有3个20，在商的十位上写3， 师：为什么把3写在商的十位上？ 学生回答只要有道理就行。 生：3乘22得66，写在66下面，68减去66，余2。 师：这个余数2表示什么? 生：表示2个十，把0拉下来。20比22小，所以余数是20。 如果学生在商的个位上写0，就提问： 师：商的个位上为什么写0呢？ 生1：因为商十位的3表示3个十，所以要在个位上写0。 生2：因为20除以22不够商1，所以在商的个位上写0。 如果学生没算完，就问：“算完了吗？谁还有其他意见。然后再进行前面的讨论。再请一二个同学说一下计算的过程。最后完成算式。 680÷22=30（个）……20(吨) 师：通过计算，出口680吨粮食到底需要多少个22吨的集装箱呢？为什么？ 学生回答意思对即可。然后写出答语。 三、尝试应用 1．提出“试一试”中的问题，让学生自己列出算式。试着用竖式计算。 2．交流学生计算的过程和结果。重点理解被除数的前两位除以除数正好除尽，商的个位上要写0的道理。 四、课堂练习 1．练一练第1题，让学生独立完成后交流。教师要注意关注学习有困难的学生。 师：如果选用17吨的集装箱，需要多少个？自己列出算式，试着用竖式计算。 学生试做，教师巡视、指导。 师：谁来说一说你是怎样计算的？ 学生说，教师板书，并启发谈话。 生：68里面有4个17，所以商的十位上写4，4×17=68，正好除尽，再在商的个位上写0占位，余数是0。 师：商个位上的0不写行吗？为什么？ 学生可能有不同说法，只要意思对即可。 师：同学们已经掌握三位数除以两位数，商两位数末尾有0的除法，现在请打开书17页，看“练一练”的第1题，请同学们用竖式计算，独立完成，可以先估计一下，再动笔计算。 学生独立完成后，交流算法。 2．练一练第2题，读题，使学生了解我国改革开放以来农村的巨大变化。并结合图中人物的对话提出问题，重点关注学生能否提出倍的问题。 3．练一练第3题，师生共同谈一谈对承德避暑山庄的见闻，联系路途问题，让学生明白要想知道几时可以到达，首先要求出路上行驶的时间。 师：说一说你是怎么想的，怎么做的。 师：先观察情景图，说一说你从图中知道了哪些信息。 学生可能会说： ●村里10年前只有32户人家有电视机。 ●现在全村966户，家家都有电视机了。 师：听了他们的谈话