青少年科技辅导员培训大纲试行-中国青少年科技辅导员协会.DOC

PAGE PAGE 21 青少年科技辅导员培训大纲（试行） 青少年科技辅导员是青少年科技活动的策划、设计、组织和指导者。按照《中国科协科普事业发展规划（2016-2020年）》的要求，为了有效促进青少年科技辅导员队伍的专业化发展，满足不同层次专业水平科技辅导员专业素养和综合能力提升的实际需求，推进培训工作的专业化和标准化，切实提高培训质量，依据《青少年科技辅导员专业标准（试行）》，特制定青少年科技辅导员培训大纲。 一、培训目标 总体目标：通过开展线上线下相结合的培训，增强科技辅导员的专业情感，完善科技辅导员的知识结构，提高科技辅导员的科技教育理论素养和科技教育实践能力，从而促进青少年科学素养和创新能力的提高。 （一）初级培训：培养具有初级专业水平的科技辅导员。 师德修养与专业情感： 1.了解国家的科技教育方针政策，树立科技教育的新理念与优良师德，增强科技辅导员的责任感和使命感。 2.对科技辅导员的职业生涯发展阶段有基本了解。 理论水平与科技素养： 3.了解不同年龄段学生的认知和情感发展状况，选择实施有针对性的科技教育活动，促进学生的发展。 4.初步掌握开展青少年科技活动需要的物质科学、生命科学、地球与空间科学、工程与技术等相关领域的基础理论知识与基本技能。 业务能力与实践水平： 5.通过丰富多彩的实践活动和案例，初步掌握青少年科技活动设计、实施的基本原则和具体指导方法，具有指导青少年科技教育活动的基本能力。 6.了解青少年科技活动的类型与特点，能够指导青少年参加科技竞赛、机器人、“三模”等具体的活动。 7.具有组织和辅导青少年科技社团活动的能力。 （二）中级培训：培养具有中级专业水平的科技辅导员。 师德修养与专业情感： 1.提高师德修养，深化对科技辅导员的职业理解，增强科技辅导员的责任感和使命感。 2.了解科技辅导员的职业生涯发展阶段，能选择适合自己的专业发展方向。 理论水平与科技素养： 3.了解国家科技教育政策和发展方向；了解国内外科技教育改革与发展的新理念、新方向、新动态。 4.了解开展青少年科技活动相关领域的最新科技成果与发展动态。 5.了解开展青少年科技活动的创新思维方法，能够在活动中使用诸如活动图法、尝试法、头脑风暴等基本方法。 业务水平与实践能力： 6.掌握特定类别的青少年科技活动策划、设计、组织、实施，以及科技活动资源利用与开发、科技活动评价的一般原理和方法。 7.通过具体的科技活动案例分析和指导经验研讨，全面提升特定类型的科技教育活动的设计、组织与指导能力，初步形成创新青少年科技活动形式和内容的能力。 8.具有创建和指导中小学校特色科技活动的能力，具有整合家庭、科技场馆和科研院所等社会科技教育资源的能力。 （三）高级培训：培养具有高级专业水平的科技辅导员。 师德修养与专业情感： 1.提高师德修养，深化对科技辅导员的职业理解，增强科技辅导员的责任感和使命感。 2.充分了解科技辅导员的职业生涯发展阶段，能科学规划自己的职业生涯，有明确的专业发展方向。 理论水平与科技素养： 3.掌握国内外科技教育改革与发展的新政策、新理念、新趋势，熟悉青少年科技活动相关领域的最新科技成果与发展动态。 4.具备一定的科学、技术、工程、数学和艺术等多元化知识，能够指导青少年开展不同主题的、跨学科的科技实践活动。 业务水平与实践能力： 5.熟练掌握并应用科学探究和工程设计的方法，以及创新思维与发明方法，并将其应用于科技活动设计、实施，并能够对具体活动的实施和作品进行评价。 6.掌握开发青少年科技教育活动课程和活动资源包的方法与技术。 7.掌握科学研究的方法，能够针对特定的科技教育活动开展相应的研究，具有开展科技教育课题研究的能力。 8. 具备创建学习型组织的能力，在本地区青少年科技教育活动的策划和组织实施方面发挥示范引领作用。 二、培训内容 表1 培训课程设置建议表 维度 模块 专题 层次 师德修养与 专业情感 师德修养 优秀科技辅导员先进事迹报告 BC 科技辅导员职业幸福感的培养 BC 科技学术道德与修养 ABC 科技教育名师工作室观摩 ABC 专业情感 国家科技教育相关政策解读 ABC 科技辅导员专业标准解读 ABC 科技辅导员的职业理想与信念 BC 理论水平与科技素养 科技教育改革与发展 我国中小学科技教育改革进展 B 青少年科技活动概观 C 青少年科技活动与学科核心素养 B 国际中小学科技教育改革新动态 AB 国际科学教育（课程）标准简介 AB 国际青少年科技活动概观 AB 青少年科技教育新发展（如创客活动、STEAM活动等） BC 通识知识 科技哲学与科技教育 AB 学习科学与科技教育创新 AB 科学与艺术 AB 科学文化与科学素养 BC 科技发展简史 BC 学科知识 数学学科前沿 AB 物理学学科前沿 AB 化