《氧气的实验室制取及其性质》设计报告 化师二班黄小雪.docxVIP

化师二班 黄小雪 222014316011101 氧气的实验室制取及性质 一、教材分析 本实验是学生学完第一、二单元后的实验活动，在学习了氧气的制法有了一定的理论基础后自己动手独立完成科学探究过程的实验课，是对化学实验基本操作、氧气的实验制取和氧气性质等实验的综合应用。本实验起着承前启后的作用，本节课既是对前面的基本操作、氧气的相关知识的一个小结性的实践活动也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践的基础。 二、学情分析 实验室制取氧气对学生来讲是进入实验室的开始，学生通过课题2的学习与探究对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望加之知识和实验技能的储备学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气，并对氧气性质验证的实验现象充满了好奇。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）学习实验室制取氧气的方法； （2）加深对氧气性质的认识； （3）练习仪器的装配，初步掌握检查装置气密性、收集和检验气体等操作。 2.过程与方法 （1）通过制取氧气及其性质检验的探究活动，增进学生对科学探究的体验； （2）在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 3.情感态度价值观 （1）通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性； （2）在实验探究过程中培养学生合作与交流能力。 四、教学重难点 重点：学习实验室制取氧气的方法；加深对氧气性质的认识 难点：实验操作规范掌握 五、教学方法 讲授法、实验法、合作探究法 六、教学过程? 1、教学准备：带铁圈的铁架台、胶塞、导管、分液漏斗、集气瓶、水槽、毛玻璃片、木炭、酒精灯、抹布 2、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 课程导入 请同学们和老师一起憋气20秒，有什么感觉？那我们人类想要生存呼吸就离不开空气中的氧气了。 同学们都知道许多危重病人需要输氧急救，我们到高原地区有时也需要吸氧，这些氧气是通过工业大量制取的，那我们在实验室是如何制取氧气的呢？这节课我们就来研究（课题）（板书），大家先回忆 一下实验室制取氧气的方法有哪些？ 听从教师引导，思考并回答相应问题。 答：感觉很难受，想要呼吸。 回忆氧气的制备方法 MnO2KMnO4 MnO2+K2MnO4+O2 MnO2 MnO22KClO3 2KCl+3O2 MnO2 2H2O2 2H2O+O2 将生活实际与化学学习相联系，强调化学的重要性，增强学生学习的兴趣。 实验方案 对比确立 同学们对比一下这三个反应，从反应条件，能源节约，环境保护方面思考，我们应该选择哪一个方案。 MnO2答：2H2O2 2H2O+O2 MnO2 反应不需加热，产物是水对环境无影响。 锻炼学生对比，分析能力。 仪器介绍 步骤讲解 方案确定了，那我们今天所需要用的仪器和药品请同学来介绍一下，进行补充和评价。那这些仪器和药品如何使用呢？请同学们阅读p45页的内容，限时三分钟，待会请同学来说说我们的实验步骤。 教师对学生回答进行引导补充和评价。板书正确实验步骤 介绍药品和仪器 阅读相关知识，归纳总结出相应的实验步骤 锻炼学生知识提取，归纳总结和自我展示的能力。 实验操作 现象展示 进行氧气制备实验演示，边演示边讲解实验注意事项和操作要点。接着进行氧气性质的检验。请同学们仔细观察实验现象。 氧气我们已经制取完了，那你知道氧气有哪些性质呢，我们怎样来证明呢？对比木炭在空气中和氧气中的实验现象。引导学生思考现象对应的反应和得出结论。 观察教师操作，听从教师讲解和引导，回答氧气的性质，学习氧气制备和性质检验的相关知识。 为理论知识的学习提供实验证明，加深学生的印象。 课堂小结 回顾课堂要点，强调气体制备的方法。操作步骤和注意事项。 听从教师引导，进行知识要点回顾。 梳理知识要点，巩固教学成果 七、板书设计 氧气的制取及性质 一、实验原理 木炭燃烧 现象 结论 空气 氧气 MnO2KMnO4 MnO2+K2MnO4+O2 MnO2 MnO22KClO3 2KCl+3O2 MnO2 2H2O2 2H2O+O2 向上排空气法（ρ 向上排空气法（ρ气ρ空） 排空气法法 排水法（气体不/微溶于水） 向下排空气法（ρ气ρ空） 组、查、装、收、验、检 1、“组“装仪器； 2、“查“装置气密性：液封法、微热法； 3、“装“入药品，连接好实验装置； 4、“收“实验，制备并收集气体； 5、“验“满：带火星的小木条 5、“检”验氧气性质：木炭 气体收集