初中英语人教版七年级下册U 9 Second A.docVIP

Unit 9 What does he look like? 一、教材分析： 本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（Describe People），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 Section A从根据人的外貌特征找人，来呈现与此相关的形容词、短语 (Activity1a)到听力练习(Activity1b, 2a, 2b)，让学生学会描述人的外貌(Activity3a)，引出本单元的语法项目have动词 、be动词和wear动词的用法，到句型操练(Activity1c,3,3b)，语言目标层层递进，主要展示了重点句型： What does he/she look like? He/She is tall. He/She has curly hair. What do you/they look like? I’m thin. /They’re medium height. 二、教学目标： （一）语言知识目标： 语法：①look like的问句及回答。 ②wear的一般现在时用法。 ③用于宽泛描述的形容词。 2. 交际用语：What does he/she look like? He/She is tall. He/She has curly hair. 　　　　　　 What do you/they look like? I’m thin. /They’re medium height. 　（二）语言技能目标： 1．能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。 2．能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。 3．能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。 4．能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用，用这些词组及句型描述别人的外表，提高写作水平。 （三）情感态度目标： 1．教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。 2．学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。 3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。 （四）文化意识目标： 了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解在中西方文化中表达自己的观点时存在的差异，我们比较委婉，而西方人则比较直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识；让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。 三、教学重难点： 通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇、短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。 （一）重点： 1. 词汇（The vocabulary）． 2. 句型：－What does he/she look like? －He/She is tall． 　　　　－What do you look like? 　－I’m thin. I have short hair. 　　　　－What do they look like? 　－They’re medium height. They have long curly hair. （二）难点： 1．has与is的正确使用。 2．Wear的正确使用。 3．描述人的外貌。 三、学情分析: 学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。 四、教学方法和学习策略： （一） 教学方法： 1．情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。 2．任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。 3．开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、影片等，丰富学生知