《丑小鸭》听课记录.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 《丑小鸭》听课记录 一、欣赏天鹅图片，感知天鹅的美 1、今天老师给大家带来了几个美丽的画面，大家想看吗？（想） 2、你们可以按自身喜欢的方式看，用自身最舒服的方式看，想怎么看就怎么看，想怎么说就怎么说。（学生指指点点、说说议议看美丽的天鹅图片） 3、画面定格在一只天鹅嬉水图上，师：看着这只天鹅，想不想用一个词来形容他。生：我觉得这只天鹅像一个白马王子。 生：我觉得这只天鹅很高贵。 生：我觉得它很优雅。 生：我觉得它的羽毛很漂亮。 师：古今中外，天鹅作为高贵、广博、优雅和忠贞的象征被人们赞颂。许多作家、画家和舞蹈家很喜欢把天鹅作为自身创作的对象。 二、揭题释题 1、今天我们讲的就是一只天鹅的故事，但他却有着不同的经历，他的名字叫“丑小鸭”。 2、看老师写题目，注意这个“丑”是生字，看老师书写。 3、“丑”是什么意思？（很难看、他的反义词是美……） 4、为什么会叫他“丑小鸭”，课文中有一个词，你能找到吗？生：难看生：怪模怪样（师板书）齐读，点播多音字的读法。 师：这个词语有两个怪，能变成一个怪说吗？（怪模样、模样怪）师 2、交流师：刚才读书的时候，有没有觉得特别难读的地方吗？ 生：新来了一之天鹅，一只美丽的天鹅，特别难读。生：我觉得这句话应该这么读。生范读并指出在新来了的地方停一下。生：丑小鸭飞到湖边，在一片芦苇从中躲藏起来！这句的“芦苇从中”特别难读。 …… 师：你们在读课文的时候，有没有出现画面啊？生自由说。 3、师：编书的叔叔也给我们编了四幅图，我们一起去看看吧！（课件出示四幅打乱顺序的图） 师：你认为哪个应该是第一幅，哪个是第二幅，每幅图可用一句或几句话来描述。生说师点击课件排序。 4、师：这只丑小鸭跟他人不一样，有着特别的遭遇（经历），现在我们来换个读书方式，大家不发出声音，看看课文，找找看，说说他有什么特别的经历或遭遇。 5、交流生：他的出生跟别的鸭子不同，迟一点的。（请生板书出生不同）生：猎狗追赶他，小鸟讥笑他。 （板书讥笑，点拨讥，这是个生字！） 生：大家一个妈妈孵的，原本都应该喜欢他，但连哥哥姐姐老欺侮他，连妈妈也不太喜欢他。（板书“欺侮”点拨欺的组成） 生：大冷天他原本应该在家里享受温暖，但他却昏倒在冰湖里！（请生板书昏倒）生：大伙嫌他丑，老是讪笑他！（请生板书“讪笑”） 师：刚才同学们对丑小鸭特别的遭遇找了很多，我们看昏倒在哪个自然段？讪笑、欺侮、讥笑、出生不同有分别在哪个自然段）生说，师在这些词语旁标段落。 师：你看到丑小鸭经受的这些遭遇，有什么想法？生：我在想他要是生在自身家多好啊，就不会有这些事情了。 生：我要是一只天鹅，我一定把他带回自身的家。生：这只小鸭太可怜了。 师：那就带上自身的感情，去读读这些遭遇吧，在2 amp;mdash; amp;mdash;4自然段，自身读。 师：咱们读着这些遭遇是不是又有了新的感受啊！那就挑你自身感受最深的一段，读给同桌听听吧。指名读自身感受最深的地方。 生：读第二自然段，（为什么最后一句读得这么轻啊！） 生：因为他不想打扰他人。师：谁也想读这一段？指名读，还有谁也想读，想读的站起来。 师：读着这一段，读着读着，你仿佛听到了什么，看到了什么样的画面？（用上“我仿佛 ） 生：我仿佛看到丑小鸭在角落里伤心地哭泣。 生：我仿佛听见了猎狗在追他是发出的叫声，小鸟讥笑他的声音。生：我仿佛看见小鸭孤独地走了。 生：我仿佛看见大伙在怎样欺侮他，听见了猎狗的叫声。 生：我仿佛听见了大家在讪笑他的声音。师：你觉得这只丑小鸭怎样？（可怜）咱们就带着这种感情读！谁来读？指名读。 师：谁来读第三段？指名读师：最后一句该怎么读？（他只好白昼躲起来，晚上才出来找吃的）指名读（学生读得不够到位） 师：丑小鸭除了这么做，他还有其他方法吗？ 生：没有师：那是多么的无可奈何啊，根本没有别的方法让他选择。我们就用这种感觉来读。 师：（出示猎狗追赶图）看小鸭的眼睛，你在他的眼睛中看到了什么？ 生：我看到了害怕、惊恐师：就用上这种感情读这段师：你在他的眼睛中看到紧张了吗？那就用上紧张的语调来读读这一段。齐读第四段。 师：我们来换个读书模式，现在请男女生分开读2 amp;mdash; amp;mdash;4段，谁先来读？第2段男生读，第3段女生读，第4段齐读。师：读着读着，你又想说什么？ 生：虽然你小时候很丑，但别忘了你长大后会变成天鹅。生：丑小鸭你真可怜。师：面对这只可怜的丑小鸭你想鼓励他一下吗？ 生：丑小鸭你别放弃，。 生：丑小鸭再等待一下，你就会变成白昼鹅了。生：你会变美的。生：丑小鸭你虽然很丑，但当你昏倒在冰湖上时，还是有人愿意真诚地协助你。 师：你还想对欺侮他的哥哥姐姐说什么？师：面对这样一只被欺侮、受冷落的丑小鸭，我们轻轻地呼唤一