小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识简案.docVIP

《1000以内数的认识》教学设计 教学内容：人教第四册第5单元《1000以内数的认识》例1、例2 授课人：钱瑶 教学目标： 1、使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，了解它的组成，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 2、在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。 3、进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。 教学重点：建立计数单位“千”的概念，能正确读写1000以内的数。 教学难点：满十需要进一时的数数方法 教学过程： 谈话导入 教师出示3个瓶子，里面分别装有500粒、100粒、1000粒黄豆。 猜哪瓶黄豆不多不少是100粒？ 生估一估其他两瓶黄豆多少粒。 感受1000粒黄豆的多少 引出新知——《1000以内数的认识》 师：同学们对数的感觉都很好，你们都认为其他两瓶比100粒多得多啊！1000有多大呢？今天我们就一起来学习1000以内数的认识。 动手操作、认数、数数，培养数感 教师提供方块计数卡。 1、师：今天钱老师带来了方块计数卡（课件出示方块计数卡），估一估，计数卡 （一）上大约有多少个方块？ 生说出自己估的数。 师：想要知道究竟有多少个方块，怎么办呢？（实践出真知，我们数一数）怎么数？我听到有的同学说一行一行的数，还能怎么数？（你想到了计算的方法，真不错） 活动：同桌合作，圈一圈，数一数，完成计数卡（一），比比哪组数得又快又准确，并且同桌互相交流你的圈法 学生上台展示并汇报自己的想法。 教师总结——10个一是一十 完成计数卡（二） 师：那么计数卡（二）你又会怎么圈、怎么数呢？看看哪组最快？ 学生汇报，教师总结——10个十是一百 师生共同完成1000个方格数的过程 师：看来这些都难不倒你们，那如果是1000呢？该怎么数？（出示1000的方块计数卡）有没有什么方法？想一想。(不错，学以致用) 师：是的，数这么多方格，为了准确无误，我们首先得一个一个数，10个一是十，再接着数行，有10行，于是得出一个百，接着2个百……10个百。重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ） 复习计数单位及相邻计数单位之间十进制的关系 师：像这样的一、十、百、千都是我们数数时的计数单位，请大家一起把这些计数单位之间的关系读一遍吧！ 师：今天老师给你们带来了一位老朋友——计数器 师：计数器上有许多的数位和珠子，那你们知道哪个数位上的珠子是一个一个数的吗？那么也就是说，计数单位一所对应的数位是？（个位）哪个数位上的珠子是一十一十数的吗？原来呀计数单位十所对应的数位是十位，那哪个数位上的珠子是一百一百数的呢？百位（师拨一颗这是多少？10个百）看看计数器你有什么想说的吗？（百位满十，向千位进一，这就是相邻数位之间满十进一的关系，板书：满十进一） 射击比赛 师：射击比赛。规则：射击四次，射中哪个圈便得圈中分数。 A、课件出示第一位选手。1号选手（自己尝试按电子笔） 师：你是怎么记录的？为了节约时间，我们可以在相对应的数位上划一跟短横线。121， 师：，121是由几个百、几个十、几个一组成的？ （师在计数器上拨并写下成绩） 那121在数位表上又该如何表示呢？那计数器上又该怎么表示？个位上的1表示？十位上的2表示？百位上的1表示？ B、课件出示第二位选手。 师：2号选手舞台交给你，来，第一次射击。 师：同桌互相说说你是怎么记录的？310 师：只写3和1行不行？为什么？（3写在百位上，1写在十位上，表示31个十，就是310） 师：哦！在数位表上可以看出是31个十，是310，0起到了什么作用？（0起到了占位作用） 师：看来0的作用还真不小啊！ C、出示第三位选手（102） 师：看，我请了一位神秘嘉宾，他的成绩是这样的，是多少？（102）现在你知道他们的比赛结果了吗？比一比？（2号选手赢了，都同意吗？三号选手觉得可委屈了，因为他只打了射击了三次，谁愿意来帮他射最后一枪，生射击。 实践应用，巩固提高 颁奖（比一个数少得多，比另一个数多一些） 师：比赛结束了，我们来给三位选手发奖。一等奖得到一辆遥控小汽车，读出它的价钱。（382元）三等奖得到一架飞机模型，读出它的价钱（204元）二等奖额奖品是小火车，请你猜猜它的价钱。（在382和204之间） 师：对，二等奖的钱数比一等奖要少得多，比三等奖多一些。请你在380元、220元、196元三个价钱中，选择合适的价钱，说说你是怎么想的。 火车编号 （ ）（