初中英语人教版七年级下册教学反思.docxVIP

七年级英语第三单元B部分2a-2c教学反思 江川县大街中学： 业翠华 各位评委老师，各位参赛老师： 大家下午好！ 今天我执教的内容是：七年级英语第三单元A部分2a-2c的教学。下面我将从教学内容、教学设计、教学重难点的突破方法及教学效果等进行反思。 反思教学内容： 阅读理解教学贯穿整个英语学习的过程，是各种考试的必考题型。更是学业水平考试中的重头戏，分值占到35分之多。阅读理解能力的培养是英语教学的一个重点。语篇是积累词汇，感知语法的土壤，阅读能力好的学生，其他方面的英语能力不可能差。学生掌握了阅读理解的方法，对英语学习大有好处。在平时的教学中我们注意培养学生阅读的能力，教给学生阅读的方法和策略。 反思教学设计： 本次课赛，我教学的内容是人教版七年级英语第三单元B部分的一篇阅读文章---- Crossing the River to School。这篇阅读文章，介绍了我国各地学生上学的交通方式。对交通工具和交通方式这个话题在本单元前几课时已进行了大量的学习和了解，阅读起来并不难，只是这篇阅读生词较多，还有两个较难的句型结构（There is a ...between ...and ... It’s + adj. +to do sth）文章包括了本单元的目标语言：How do you get to school? Do you walk or ride a bike? Do you go by bus or train? 因此，在设计本课时的教学过程中，根据阅读课型的需要我把主要精力放在学生阅读方法与技能的培养上。一堂好课应如同一个唯美的故事短片，前有帷幕拉起(Before reading)，中有高潮呈现(While reading)，后有续曲绵延(After reading)。本节课为达到此目的，设计如下： 首先，借助幻灯片拉起“How do you get to school?”的帷幕，把学生带进英语教学创设的情景中，开阔了学生的视野。让学生用学过的知识表达自己的思想和看法，既复习巩固了本单元前几课时学过的知识，同时也导入了本课的话题“Crossing the River to School”。 其次，学生在教师设置的一个个任务中自主学习、合作探究，完成教学主要目标---培养学生的阅读方法与技能以及分析问题和解决问题的能力。 最后，教学环节中出示了短文中涉及的重点短语句型，为短文的复述降低了难度，学生操作起来也容易些，这一部分是语言的综合运用，也是本节课语言由前两部分的输入到语言的输出部分。 在设计本课时的教学过程中,我还遵循了听说读写的学习顺序，先对上节课的内容进行复习后，再以旧带新导入本节课的学习内容。并由浅入深的讲解知识，突出体现学生的主体地位，以学生自学，默读，小组合作学习为主要学习方式，层层推进的完成本课时教学任务，圆满完成了教学目标。 对于本次教学设计，我个人是比较满意的。我认为整个设计环环相扣，由浅入深，是一个完整的整体。并且以学生自学、探讨和反馈为主，让学生积极主动的参与课堂。在这之前，我也尝试过传统的阅读教学方式，就是带着学生逐字翻译，然后讲解知识点，这样的方法感觉比较枯燥乏味，而且忽视了文章所蕴含的内容、情感。因此在这次的教学过程中，我都注意对学生情感的调动及对情景的渲染，非常顺利的就实现了本节课的目标。新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习学习和合作精神”放在了首位。这节课的设计我是以此为依据的。在本节课中我恰当的运用了多媒体PPT来辅助教学，给学生提供了图文并茂的情景氛围，增强了课堂的趣味性，调动了学生的学习兴趣。学生的阅读方法在本课时得到了很好的训练。 反思教学重、难点及其突破方法： 本节课的教学重点是让学生掌握本课的重点词汇和学会阅读的方法策略并运用于阅读中。 难点是让学生掌握阅读的方法策略并运用于阅读中。因此在本节课设计时，我让每一个学生都参与课堂，让学生通过看图片和文章标题来猜测文章的内容，让学生自学、小组讨论，通过读前，读中，读后这几个阅读的基本步骤，并且每一个环节都有任务来层层推进，循序渐进的理解文章内容。通过完成每一个阅读任务来训练和培养学生的阅读能力。阅读任务，也就是问题的设置由易到难，符合学生学习，认知发展规律，还能增强学生的自信心，提高学习的兴趣。学生在每一次的阅读过程中都要带着问题来读，有的放矢，读后有任务要完成，增强了阅读的目的性， 减少阅读的随意性，易以迅速找到答案，抓住文章的中心内容，培养学生的阅读技巧。在本节课的教学中，我就是用这样一些步骤、方法来突出教学的重点和突破教学的难点的。 四、反思教学效果： 本节课学生认真参与课堂，能够进行有效学习讨论，学会了一些阅读的方法策略，锻炼了自己的阅