人教2011版小学数学三年级位置与方向（一）课.docVIP

《位置与方向》教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2-4页。 教学目标： 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2、学会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 3、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点：目标1、2、3 教学难点：目标1、2 教学过程： 谈话激趣、导入新课 嘉祥有哪些旅游景点：谁能向老师介绍一下？ 学生可能回答下列景点：武氏祠、萌山公园、曾子故里等（学生每说一处，教师用CAI播放画面，配以轻音乐）。 小结：同学介绍了这么多旅游景点，有时间我们一同去玩玩好吗？ 师：现在，我班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了，今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识（板书课题）。 活动体验、学习新知 辨别方向 学生介绍辨别方向的方法 师：在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎样辨别的？ （学生可能有以下回答） 生：我看太阳辨别方向：面对太阳升起的一方是东，后面是西、左面是北、右而是南。 师：这个办法真好，请你把这个方法教给同学们好吗？ （全班师生边说边做动作） 师：除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢？ 生：我是用指南针辨别方向的：指南针红色的指针指向北，另一边指向南。 师：你是哪里知道这个知识的？看来自然课上也有我们的数学知识。 生：如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向：积雪化得快的是南，化得慢的是北。 生：在深山中可以观察树叶来辨别方向：树叶稠的一面是南，树叶稀的一面是北。 生：如果是晚上，还可以用北极星辨别方向：面向北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。 师：这些方法都很棒，我们一起来跟着后面这位同学们说的边说边做动作好吗？ （师生边说边做动作） 学生介绍班级情况 师：同学们认识了东、南、西、北，又自己体验了东、南、西、北这四个方向。现在，谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室的情况吗？ 生（站在教室中间介绍） 游戏活动：听口令做动作 活动（1）：老师叫口令，师生做动作 师：请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起摸摸脸；请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。 活动（2）：指名学生到教室中间做动作 师：同学们愿意接受老师的挑战吗？老师想请几个同学到教室中间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好？ 师：请你们面向东站好，听口令：向南一转，向西一转，向北一转。 活动（4）：学生叫口令，老师做动作 师：刚才这个游戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战，谁能给老师喊口令，让老师也来活动活动？ 生：面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。 引导学生小结 师：通过上面的学习活动，同学们已经学会辨别东、南、西、北四个方向，那么这个四个方向的排列有什么规律呢？ 生：我发现东和西相对，南和北相对。 生：我发现这四个方向是按顺时针方向排列的。 师：你们能发现这些规律，真聪明！ 体验方位的相对性 师：请大家仔细观察我在你们组的哪个方向？并认真听同学发言，看看谁发现数学问题？ 生：老师在我们组的东边。 生：老师在我们组的西边。 生：老师在我们组的南边。 生：老师在我们组的北边。 生：我发现老师一直站在中间，位置没有变。 师：请同学想一想，老师站的位置没有变，但老师为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？谁能回答这个问题。 生：因为我们在不同的位置看老师，从不同的位置看老师就是不同的方向。 师：对了，方向总是以一个地方的标准相对比较而确定的，以不同的标准相比较，就有不同的方向，如果以我们现在上课的综合楼为中心，谁能说说我们学校的东、南、西、北各有些什么？ 生：东边有江青河，西边有操场，北边有水文站，南边有林业车队。 制作校园平面图 师：同学们能不能把我们学校的平面图画下来呢？请各组同学拿出学具，小组合作，在一张长方形的纸上摆出学校平面图来。摆的时候，先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下，还有哪些摆法？ （各组把摆的作品贴到黑板上） 师：各组摆的都有道理，有的把上面定为东，有的把上面定为南。但是在通常情况下，我们都把上面定为北，也就是上北下南，左西右东（CAI投影板书） 实践运用、发展新知 解决实际问题 ：告诉小红公园的游览细节。