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基于TPACK视角的中职教师信息素养观 ：近年来，国家高度重视职业教育和教育信息化。 作为教育活动中最关键的因素一一教师，其所具备的信息素 养将直接影响到信息化教学和改革的有效性。本文从当前中 等职业教育信息化教学实践出发，以TPACK框架为视角，结 合课题研究，分析了宁波市直属中职学校英语教师的TPACK 水平，并阐述了对中职教师信息素养的再审视观点。 关键词：TPACK；中职教师；信息素养观 中图分类号：G451. 2文献标志码：B文章编号： 1673-8454 (2014) 14-0057-04 近年来，国家高度重视职业教育的发展和教育信息化的 改革。而教师的信息素养是教育信息化进程中必须重视和提 高的关键因素。 从2010年开始，教育部组织了 中等职业学校全国信 息化教学大赛”，其宗旨之一就是希望借助这个平台，在推 广中职教学信息化应用的同时，提高中职教师的信息素养水 平。近几年，国家通过这一平台打造了一批高水平信息素养 的中职教师，但在一线的教学实践中，信息技术在教学中的 应用却仍不容乐观。绝大多数的中职教师对信息技术的应用 仍然停留在“多媒体课件取代传统的板书”、布置学生进 行课外网络搜索”等固有的教学形式和手段，“信息技术与 课程整合”的魅力明显不足。 问题出在哪里？ TPACK框架的提出，为重新审视教师的 信息素养提供了新的理论依据。 一、TPACK框架概述 T