基于回应理论的高校青年教师诉求回应策略.docxVIP

基于回应理论的高校青年教师诉求回应策略 中国的工会组织在中国革命、建设、改革的各个历史时期发挥了 重要的作用。中国的工会是在马克思主义工会学理论的基础上, 借鉴列宁社会主义工会理论，结合中国具体实际，形成的具有中 国特色的群众组织，在反复的实践中，已经形成了比较成熟的中 国特色社会主义工会建设理论与思想。高校工会作为行业工会, 在中国特色社会主义工会建设理论与思想的指导下，为我国教育 事业的稳定发展做出了突出的贡献，也形成了高校教育工会发展 工作的基本模式。高校教职工基本上由教师、教育管理者和教育 辅助部门的成员构成，青年教师是教师群体的一部分，也是未来 学校发展的主体力量，具有自身的时代性特征。随着市场经济的 深入，信息技术的飞速发展以及国际经济一体化、政治多极化与 文化多元化环境的形成与深化，青年教师的利益诉求问题成为当 下高校工会关注的热点问题。 一、回应理论及其在高校工会建设中的意义 回应理论是建立在二元互动理论框架下，包括回应主体的主动性 和客观能动性［1］。从高校工会工作角度而言，回应是对教师需 求的理解，由于教师思想的差异性，其需求是不同的，利益诉求 的内容与程度便有所不同。从教师需求结构的合理性出发，对教 师利益诉求的回应，实质上是对教师利益诉求的选择与整合，满 足与引导。回应理论在高校工会建设中的应用是深入工会工作实 践，丰富中国特色社会主义工会建设思想的重要方