人教2011版小学数学三年级小数的加减法.docxVIP

“251”模式教学设计 年级 三年级数学下册 课型 新授课 课题 简单的小数加、减法(1) 教师 教学内容：教材第96页例3 教学目标： 知识与技能:1.掌握一位小数的加减法的计算方法。 2.初步理解计算小数加减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐。 过程与方法：让学生经历小数加减法计算方法的推导过程，从而将其牢固掌握。 情感态度与价值观：培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力。 教学重点：掌握计算一位小数加、减法的意义和计算方法。 教学难点：理解“小数点对齐”的道理，能熟练的计算小数加减法。。 教学资源：课件，插图。 教法：创设情境与引导学习相结合。 学法：自主探究与合作学习相结合。 教学环节 教学策略 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣、生疑 激 趣 生 疑 复习旧知： 笔算下面各题，并说说计算过程？ 问：你是怎样计算的？整数加、减法 的竖式计算有什么需要注意的？ 师：这节课我们一起来学习小数加、减法的相关知识。(板书课题：简单的小数加、减法(1)) 学生独立做。 8＋6＝　 28＋5＝　 37－5＝　 12－6＝ 竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法 中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减 要从前一位退“1”。 通过复习回顾知识让学生建立起新旧知识间的联系。 二、参与、 合作 参 与 合 作 通过情境导入展示新的课题，探索小数加减法的核心要点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 教学例3(1) 2．师：同学们都去文具店买过东西，现在，咱们再去文具店一角看一看吧。(课件出示教材第96页主题图) 师：同学们仔细观察，你能根据你看到的数学信息提出一些问题吗？ 学生观察主题图 同桌互相交流学寻疑质疑。 三、引领、探究 引 领 探 究 探究点的设立着眼于本科的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考掌握小数加减法的计算方法。 问：买1个卷笔刀和1支铅笔，一共多少钱？要计算一共多少钱应用什么方法计算？(加法) 1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱？1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱应用什么方法计算？(减法) (2)你们认为怎么算？是怎么想的？ 问：请同学们观察这两道题的计算过程你发现了什么？ 学生小组交流计算的方法。 8角＋6角＝1元4角 0．8＋0.6＝1.4(元) 8角－6角＝2角 　0.8－0.6＝0.2(元) 也可以用竖式计算 元 角 0 . 8 ＋0 . 6 1 . 4 元 角 0 . 8 －0 . 6 0 . 2 学生在小组中议一议，相互交流，说一说自己的想法。 特征1：小数点对齐。(相当于整数加法的相同数位对齐)这里不仅要求两个加数的小数点对齐，而且要强调得数的小数点要和加数的小数点对齐。 特征2：计算过程、方法与整数加减法相同。 四、激励、展示 激 励 展 示 利用学生兴趣的练习加深学生的熟悉程度。 (1)出示例3(2)的问题：带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少钱？ 学生用小数直接计算，汇报结果 1．2－0.6＝0.6(元) 元 角 1 . 2 －0 . 6 0 . 6 竖式中小数部分的2减6不够减，从个位退1作10，在小数部分加10再减，也就是12个0.1减去6个0.1。 五、测评、达标 测 评 达 标 巩固课堂所学的知识拓展练习有一定的难度，注重训练学生对小数加减法算理的掌握和灵活运用的能力 完成教材第98页第2题。 学生先观察两本书的价格，然后进行计算。 6.8 6.8元 3.4元 6.8-3.4=3.4（元） （1）《动脑筋》比《童话故事选》 6.8+3.4=10.2（元） 便宜多少元？ 10元不够。 （2）各买1本书，10元钱够不够？ 课堂小结 这节课你有什么新的收获？ 师：原来生活中用到小数的地方还真不少，我想，只要我们注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？今天你们回去也可以找找生活中的小数。 作业布置 练习册 页 题 板书设计 简单的小数加、减法(1) 小数加减的 计算过程、方法与整数加减法相同。 这里不仅要求两个加数的小数点对齐，而且要强调得数的小数点要和加数的小数点对齐。 元 角 0 . 8 ＋0 . 6 1 . 4 例3：(1)8角＋6角＝1元4角 元 角 1 . 2 －0 . 6 0 . 6 8角－6角＝2角 0．8＋0.6＝1.4(元) 0．8－0.6＝0.2(元) (2)1.2－0.6＝0.6(元) 批课人