上课用的《事物正确答案不止一个》.pptVIP

选择题：从下列四种图形中，找出一个与其他三个不同的来，并简要说说理由。 A: B: C: D: 罗迦·费·因格及其作品简介 教学目标 1理解积累本课生字生词。 2明确本文的中心论题，学习作者层层深入展开论述的方法。 培养学生勤于思考的习惯、树立人人都拥有创造力的信心，努力成为一个有创造力的人。 阅读研讨 （二）跳读（4---12)自然段：围绕“创造 思维”，作者提出了哪几方面的问题？ 设问句。它的作用有:引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 阅读研讨 （三）阅读（4---8）自然段探究： 1、作者认为产生创新思维所必需的要素是哪些？ 2、为了证明“发挥创造力的关键，在于如何运用知识”运用了什么论证方法？列举了哪些例子？ 阅读研讨 （四）、阅读（9--12）自然段：探究富有创造力和缺乏创造力的人的心态如何？他们是怎么做的？从这一部分论述中，你觉得怎样才能是富有创造力的人？ 关键所在(13) a 保持好奇心，不断积累知识 b 不满足于一个答案，而去探究新思 路，去运用所得的知识。 c 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 1、德国气象学家魏格纳中学毕业后，他曾经先后在好几个大学学习。主要学习气象专业。大学毕业后，魏格纳到了高空气象台工作，魏格纳曾和他的弟弟乘坐一个3000立方米容量的打气球飞上天空，他们在空中飞行了整整54个小时，打破了当时载人气球在空中停留35个小时的世界纪录。在飞行中，他们测量了高空的气温、气压、风速和风向，实现了魏格纳到空中亲自观云、观风的梦想。 一张普通的地图却引发出一个巨大的发现。据说魏格纳因病住院，住院期间魏格纳从墙上的一幅世界地图偶尔发现大西洋两岸的轮廓非常吻合，特别是南美洲巴西东部的突出部分，与非洲西海岸的几内亚湾非常吻合。于是他萌生了这样一个想法：非洲大陆和南美大陆连在一起，后来才裂开、漂移开。 从那以后魏格纳一直注意观察和研究，发现许多现象可以证明他的想法是对的。为了收集证据，魏格纳在第4次考察格陵兰时遭到暴风雪的袭击，永远倒在茫茫雪原上，魏格纳去世30年后，板块构造学说席卷全球，人们终于承认了大陆漂移学说的正确性。 关于议论文中的举例论证 1、举例时，要扣住论证的观点，突出关键词。 2、选择典型材料，能更加有力地证明观点，让议论文更有说服力。 听故事 天生我才必有用， 在人的各种智力中， 我们肯定有自己的特长， 让我们充满自信，发挥自己的优势， 做一个勇于创新的人吧！ * * 1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？ 范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。 来看小品《卖车》中的一段话 高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 2、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 3、赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。” 是“9” 不是“9” ，是“6” 观察图形，你能看出的有什么？ 《题西林壁》 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 [美]罗迦·费·因格 罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 （一）、认真朗读课文1-3节，文章开篇从一道数学问题的答案入手，否定了那一种思维模式？倡导哪一种思维方式？作者用这种方式开头有何作用？ 阅读研讨 提出问题，作者运用什么句式？ 1+1=？ “一把锯子 + 一片森林 一支笔 + 一张纸 一个李白+ 一壶酒” 一片荒漠… 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界… 诗百篇 生活是一面多棱镜，总会有它变幻莫测的一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，并执著于你的感悟，因为你善于用感悟的心灵去体味这个多彩的人生，就一定能获得丰富的答案。 ------老师寄语