人教2011版小学数学三年级较复杂的排列问题.docxVIP

“国培计2016” “国培计2016” 校际公开课 教学设计 数学广角---较复杂的排列问题 授课教师： 解 木 胜 授课时间： 2017年5月9日  授课地点： 南陵县城东实验学校 “国培计划2016”---送教下乡成果展示“校级公开课” 教学设计 数学广角---较复杂的排列问题 教材分析 本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比，本册教材的内容更加系统和全面。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 学情分析 三年级的学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数，但认知水平还停留在感性层面上，对搭配没有足够的认识。学生已经具有一定的合作能力和交流能力，喜欢表达自己的观点。 三维目标 知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 过程与方法：经历探索简单事物排列规律的过程，培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点：经历探索简单的排列规律的过程。 教学难点：培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学过程 一、情景导入 师：两个数码孔可以分别为0～9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？ 到底能写出几个呢？小朋友们，你们认为能写几个呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：简单的排列) 二、新课讲授 1．教学例1 (1)师：请同学们试着写一写，用1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数，如果你觉得直接写有困难的话，可以借助手中的数字卡片摆一摆。 (2)学生活动，教师巡视。 (3)发现问题。(教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题，有的重复写了，有的漏写了)。 (4)小组汇报。汇报时可能出现下面几种情况： ①无序的。 ②从大到小或从小到大来摆，然后记录下来。 ③先确定十位上的数，十位上不能是0，即确定十位上是1，把十位上是1的两位数写完。十位再换一个数字，用同样的方法继续写。 十 个 1 3 1 5 　 十 个 3 1 3 5 　 十 个 5 1 5 3 （5）请同学们试着写一写，用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数，如果你觉得直接写有困难的话，可以借助手中的数字卡片摆一摆。 (6)评价各种方法，得出最佳方案是第③种方案。 2．教师对学生的汇报进行小结：只要做到有顺序地记录，就可以保证不重不漏。 二、课堂练习 1．完成教材第101页“做一做”。 2．完成教材第104页第1、2、3题。 三、课堂小结 这节课你有什么收获？ 作业：第104页练习二十二，第1～3题 附：板书设计 简单的排列 例1： 十 个 1 3 1 5 十 个 3 1 3 5 　 　 十 个 5 1 5 3