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Appraisal Theory 评价理论 J.R.Martin 内容1.J.R.Martin2.引言 3.评价理论的定义4.评价理论的构成 4.1 介入 4.2 级差 4.3 态度 5.小结 1. J.R.Martin 马丁博士（1950~），国际著名系统功能语言学学家，悉尼大学教授、语言学系系主任，“语言评价理论”和“积极话语分析”创始人。 研究兴趣：系统理论、功能理论、语篇语义学、语域理论、语类理论、多模式系统、积极/批评话语分析、教育语言学和社会符号学。 2003年因其对语言学和语文学的贡献荣获澳大利亚“百年纪念奖章”。曾任Text杂志“评价系统”专刊主编。 发表论文140篇,出版著作数十部。 代表性著作：English Text（1992）；Working with Discourse（2003）。2.引言 评价系统产生于韩礼德系统功能语法的分析模式。韩礼德（1985/94）根据语言的人际功能建立起了语言的人际意义系统。这个系统由语气、情态、归一性、表态度的词汇组成。 传统的韩礼德词汇语法模式在分析书面语篇时有很大的局限性。由Martin等创立的“评价理论”主要以词汇作为体现的形式特征，是系统功能语言学在对人际意义的研究中发展起来的新词汇语法框架，是对人际功能所进行的横向和纵向的延伸。 评价系统关注语篇中可以协商的各种态度，主要研究个人如何运用语言去对事物做出评价，采取立场，从而调节主体间立场乃至意识形态立场。因此，它对于揭示叙事语篇中作者的态度尤其有效，是传统功能语法的新发展。3. 评价理论的定义 “评价理论是关于评价的，即语篇中所协商的各种态度，所涉及的情感的强度以及表明价值和联盟读者的各种方式。”（Martin Rose，2003:23） “它涉及文本所揭示出来的各种态度、各种情感的强度以及确定各种价值来源的手段。”（Martin 2001:19） Martin指出，通过告诉听话人或读者对某些人和事物的感受，便可以利用评价资源去协商和调节社会关系。 也就是说，评价理论所关心的是说话人利用其话语介入到语篇之中从而使语义随说话人的立场而变化。 简而言之，评价理论讨论的是语篇或说话人表达、协商、自然化特定主体间的关系以及意识形态的语言资源。运用评价理论可以分析作者和说话人的态度和立场。4.评价理论的构成 自言 介入（Engagement） 借言 评判 评价系统 态度（Attitude） 情感? 鉴赏 语势 级差（Graduation） 焦点 4.1 介入 介入是表明语篇或作者的声音来源的一系列语言资源，它关注的是言语进行人际或概念意义的协商的方式。 在词汇语法上的体现： （1）表示可能性的情态：perhaps, it may… , I think… , surely （2）表示观点来源：he alleged, scientists have found evidence suggesting that （借言）（3）声称：In fact, I am compelled to conclude （4）期待之中：predictably, of course （5）意料之外：amazingly4.2 级差 级差是对整个评价系统的人际意义的润色，即加强或减弱强度。 语势（force）指的是说话人借此把人际印象、以及他们的言语的容量分级（提高raise或降低lower）。 如：slightly，somewhat，very，completely 焦点（focus）指的是说话人借此把其语义类型的焦点变模糊（soften）或变清晰（sharpen）。 如： I was feeling kind of woozy. a true friend pure folly4.3 态度 态度是指心理受到影响后对人类行为、文本/过程及现象做出的判定和鉴赏。 态度资源可依语义细分为情感、判定和鉴别。4.3.1 情感 情感是对人的情绪、感觉的表达，通常是由心理过程来实现。 例：Lily likes the watch that she received in her birthday party. 情感也可通过关系过程来实现。说话人用这些语言资源来表达事件或现象在情感上对他们的影响，并从情感的角度评价该现象。（MartinWhite，2004） 例：The girl students are happy about the news. 评价态度在情感上的表现可能是正面的，也可能是负面的；可能是直抒胸臆的，也可能是委婉暗含的。它体现出了说话人/作者的情感和立场。 例1：…I am honored and delighted to be heading this miss