小学数学人教2011课标版二年级小学数学新人教版二年级下册第九单元 数学广角──推理.docVIP

小学数学新人教版二年级下册第九单元 数学广角──推理 【执 教 人】临武县万水乡中心小学 陈梦娟 教学目标： 知识技能：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。 过程与方法：让学生经历简单推理的过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会条件与结论之间的联系。 情感态度：感受逻辑推理的趣味性、严谨性与数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。 学情分析： 二年级学生已具有初步的分析能力和探究意识，但由于年龄小，爱玩好动。具体形象思维占主体，喜欢做游戏。依据这一特点，结合本课教学内容的独特性，我将整堂课设计成一节猜一猜、说一说、做一做的游戏课。以活动为载体，通过师生互动、生生互动，引导学生运用自主探索、合作探究两种学习方式，体现学生的主体地位。通过生动有趣的卡通形象、形式多样的猜测和推理游戏，多方位调动学生的学习兴趣。使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的推理能力和合作能力。 重点难点： 重点：掌握简单的推理过程，培养学生的初步的分析能力、推理能力。 难点：培养学生初步的有序思考和数学表达能力。 教学过程：一、创设情境，游戏引入 4分钟 两种情况的推理：玩一个猜一猜的游戏。 1、（学生第一次猜）师：今天，羊村的村长派喜羊羊和美羊羊来到我们的课堂上，大家高兴吗？可是它们却和我们玩起了捉迷藏，分别藏在这两个礼盒里。 （1）现在你能猜出这两个礼盒里面分别藏着谁吗？ 学生可能猜：1号盒子是喜羊羊，2号盒子是美羊羊。 你确定这是准确的吗？ 生可能说我确定。 师：那你是怎么知道的？（生可能说猜的）师：这是你的猜测。 但老师猜测1号盒子是美羊羊，2号盒子是喜羊羊。 （3）到底哪一种猜法是正确的呢，我们也不能确定。 2、（学生第二次猜）现在老师给你们一个提示。 教师提示： 2号盒子里不是喜羊羊。 （1）现在你能准确地说出这两个礼盒里面分别藏着谁吗？ 生： 1号盒子里是喜羊羊， 2号盒子里是美羊羊。 这次你确定吗？能说说你的理由吗？ 生可能说：确定，因为2号盒子不是喜羊羊，那2号盒子就是美羊羊。1号盒子就是喜羊羊了。 你的表达能力真棒！ 师：老师很喜欢你用的不是......就是......这个关联词。{板书：不是......就是......}我们在进行两种情况的推理时，可以二选一，也就是说不是其中的一种情况，就是另外一种情况。 其他同学同意他刚才的结论吗？ 师:现在，老师就把盒子打开，来揭晓答案。同学们猜对了！ 师：要根据提示来推理，才能猜的准。像我们刚才这样根据所给的提示一步一步推出结论，在数学中叫做推理，今天，我们就用推理的思想来猜一猜、玩一玩！ {板书课题：推理 } 师生互动，探索新知 19分钟 三种情况的推理： 情景模拟： 师：羊村正在举行“猜一猜”的游戏大会，村长还特意派喜羊羊和美羊羊给我们带来了一个游戏，我们一起来玩一玩吧！ 师：这个游戏需要三位小助手，谁愿意到前面来？ 师：我先给他们打扮一下。 师：现在我们重新认识一下他们：他扮演的是——喜羊羊，她是——美羊羊，他是——村长。 （1）师：我这里有三本书，分别是音乐书、美术书和品德书。我给每个人发一本。（教师把书本发给他们）现在你能确定他们手里分别拿的是什么书吗？ 生：不能。 生可能说能。这是你的猜测。还有很多种猜测，这些猜测都有可能是正确的，但这时候我们也不能确定哪一种就一定是正确的。 师：怎样才能确定呢？ 生：需要一些提示。 （2）师：喜羊羊，把你的提示语打开，大声地念给大家听。 提示语一：喜羊羊：我拿的是音乐书。通过这句提示语，你可以得出什么结论？ 生：我可以确定喜羊羊拿的是音乐书。 师：根据这条直接信息，我们可以先确定喜羊羊拿的是音乐书。 （板书：先确定） 师：那只有这一句提示语，你能确定美羊羊和村长拿的是什么书吗？ 生：不能。 （又猜出了两种情况）美羊羊和村长都有可能拿的是美术书，或者是是品德书，我们也不能确定就是哪一本。 师：还不能确定，那怎么办呢？ 生：再给一句提示。 （3）师：好，现在就满足你。美羊羊，把你的提示语打开，也大声的念给同学们听。 提示语二：美羊羊：我拿的不是美术书。根据这句提示语，你可以得出什么结论？ 生：美羊羊拿的是品德书。 师：你是怎么知道的？ 生：美羊羊拿的不是美术书，那她拿的就是品德书。 问：美羊羊拿的不是美术书，为什么就是品德书，也可以是音乐书呀？ 生：因为音乐书已经被喜羊羊拿走了 师：你能完整地说一说吗？ 生：因为音乐书已经被喜羊羊拿走了，剩下的只有美术书和品德书，美羊羊拿的不是美术书，就一定是品德书。最后村长拿的只能是美