人教2011版小学数学三年级认识简单的路线图.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 认识简单的路线图 教学内容： 认识简单的路线图 教材第8页例4，练习第5、6题。 教学目标： 　　知识与技能：使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 　　过程与方法：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决方法。 　　情感态度与价值观：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。 教学重难点： 　　会看简单的路线图，准确简洁地描述行走的路线。 教学与学法： 创设情境与指导学习相结合，体验学习和合作学习相结合。 教具准备： PPT。 教学过程： 　　一、复习 （提问学生回答，了解学生上节课的掌握情况） 1、同学们，我们已经学习了几个方向？你还记得吗？ 2、我们生活中的方向你知道吗？那太阳从哪边升起、从哪边落下呢？ （组织复习相关的方位词，建立正确的方向感，为认识路线做铺垫。） 二、导入 同学们，生活中，你看过哪些路线图？（提问学生回答），出示PPT中的路线图。 　 可能有些同学看不懂图片中的路线图，那我们就来学习如何认识路线。（板书课题：认识简单的路线图） 三、探究新知 （一）谈话引入。 1．同学们去过动物园吗？现在老师带你们去一个动物园，（让学生翻开教材第八页例4，教师出示PPT。） 2．现在动物园的小动物想和大家玩一玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？ 　　根据提示，找到小动物的具体位置？说一说其他动物分别在狮山的什么方向？ 　　飞禽馆在狮山的东北角 　　海洋馆在狮山的东面 　　熊猫馆在狮山的西北角 　　大象馆在狮山的西面 　　…… （二）创设情景，认识导游图。 1.同学们很机灵，一下子就找出了动物们的位置。小平和文文想去动物园玩，可她们不知道行走路线，要我们给他帮忙指路。你们愿意吗？ 　　2.初步认识路线 　　小平来到大门口，她该怎么去熊猫馆？可以直接到吗？ 　　师：如果能用上方位词，说得就更加清楚了。 师：先向（ ）方向走，到了（ ），再向（ ）走。 师：根据大家的提示，小平顺利的来到熊猫馆。 师：还可以怎么走呢？ 组织学生交流讨论， 　　注意学生的表达，根据学生的回答及时引导，可以让学生边指边说。 谢谢同学们，帮她找出这么多的路线。 师：现在文文在长颈鹿馆，她想先去看狮山，再去猴山，应该怎么走？谁愿意当小导游？ 　　小结：我们在说行走路线的时候，怎样才能说得更加清楚。 3.为自己设计游览路线。 你们想自己参观吗？现在你们也要当导游和游客啦，看着这幅导游图，你能为自己设计一条游览路线吗？让学生从小组讨论设计游览路线。 师：哪一个小组的小导游愿意把你的游览路线告诉全班同学？ 请小组派代表汇报。? 让学生小组讨论设计游览路线，培养学生合作能力。通过角色扮演，让学生在活动中研究路线问题。 四、知识运用 （一）课堂作业。? 1.根据这个导游图，完成练习二的第6题。 通过观察，老师和学生一起思考完成。 2.完成练习二第5题。 观察图片，学生独立完成后，教师全班点评。 （二）课后作业。 1.教材第十页练习二的第7题； 2.练习册第五页的第3题。 ? 运用多样化的练习，不仅能提高应用数学的能力，还能激发学生学习数学的兴趣。 全课总结：? 师：通过今天的学习，你有什么收获？ 师：如果给你一次机会让你单独一个人游览动物园，你会有信心吗？? 学生自由汇报所学知识。? 小结归纳，使知识更加系统、完整。培养学生的表达能力和良好的学习习惯。教学反思：