《飞向蓝天的恐龙》教学设计及反思文件.doc

31《飞向蓝天的恐龙》教学设计及反思 教学目标： 1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。能正确读写“恐龙、凶猛”等词语。 2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起同学们热爱科学、探索新 知的浓厚兴趣。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 教学难点： 1、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的 执著与艰辛。 2、揣摩课文中准确生动的语言。 教学安排： 1 课时。 教学流程： 一、导入 课件出示书上恐龙图，引入课题。 以前，同学们观看过恐龙展览， 刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。 在大 家的印象中，恐龙一定是一只只庞然大物，它们身躯庞大，凶恶狰狞。其实恐龙 并不都是体形庞大的，在它们中间，有些还能在天空中飞呢！下面，我们来学习 关于飞向蓝天的恐龙的课文。 二、初步感知 1、教师板书课题，学生齐读课题。 2、质疑。 （1）读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们 再读读课题想想。 （2）产生了什么疑问？分别说说。 （相同的意思，可能有不同的说法：我们 知道的恐龙没有翅膀， 怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！ 恐 龙还会飞呀！） 3、初步释疑。 （1）通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读 想想。不知道的请读课文找答案。 （给一定的时间读书） （2）范读、学生边听边想。 （3）分别抽说（说得不对的，全班读书、讨论、再说） 。 出示课件， 师初步讲解。 第 4 自然段讲了恐龙演化成鸟类的过程， 由此我们 可以知道恐龙为什么能飞上蓝天。 4、学生字新词。 （1）出示生字新词。 （2）提出自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。 （3）分别抽读生字，说音形和词意（指导学生联系上下文理解） 。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指马门溪龙。 （见图或 形） 敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越 来越像鸟类，行动迅速灵敏。 （4）读生字新词。（抽读、齐读） （5）自读课文，画出不懂的词语。 （6）自查字、词典。遇到不懂的词语，同学们进行商讨，教师巡视参与引 导。 五彩斑斓：颜色灿烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂： 非常的欢喜快乐。 本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐 龙化石，能证明恐龙演化成为鸟类，而非常欢喜快乐。 演化：演变。本文指恐龙演变为鸟类。 繁衍：逐渐增多。 三、整体感知 1、提出问题——恐龙怎么会飞？学生依据课文找答案。老师引导学生找出 答案。（第 4 自然段） 2、阅读第 4 自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程。 （1）恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再 用自己的话有条理地说一说。 你对题目的要求怎么理解？ （想象， 用自己的话有 条理说）要认真阅读弄清有几句话， 理解每句话的意思， 才能用自己的话有条理 说。 （2）弄清共几句。 ①先读书，注意 4、5 自然段中表示时间的词语。 ②抽学生说，教师点拨。 （这自然段长句多。如“庞大家族：? ? ”冒号后 的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共 8 句。） 3、阅读、理解。 （1）根据时间的推移，我们来看看恐龙是怎么样飞向蓝天的。 （2）先用自己的话有条理地说说，教师板书。 （3）根据板书，学生练习用一段话说说恐龙是怎么样飞上蓝天的？ 两亿三千万年前， 第一种恐龙和狗一样大， 它用两条后腿支撑身体。 数千万 年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走； 有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐 变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越 来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或 寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地 面上的有羽毛的孔龙奔跑， 也学会了飞翔。 所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝 天了。 四、质疑探究 1、再读课文，加深理解。 老师引读；学生齐读。 2、理解文中表达准确的句子。 （1）抽说。 明确：恐龙种类多， 演化成多鸟类是其中的一部分， 所以“一支”用得准确。 演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。 （2）同学们以后在说话、写作时，要准确运用词语。 （3）找找本文还有没有这样的句子，读读、想想、说说。 3、从恐龙化石，科学家能推出恐龙演化成鸟类的过程。对此，你有什么感 想？（讨论、抽说） 明确：多学科学文化，钻研事物? ? 4、拓展。 （1）交流搜集到的各种恐龙的图片、模型和信息。 （2）回家搜集动植物进化