小学数学人教2011课标版二年级平均分设计.docVIP

二年级数学 教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学准备：实物投影。 教学过程： 一、创设情境，感受“平均分” 1、谈话导入。 （1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。课件展示糖果图片。（每一组的糖果的数量不相同） （2）各小组动手分 老师进行巡视 可以进行辅导 （3）各小组汇报情况，教师板书。 2、观察问题 （1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2）学生观察汇报。 （3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ （4）大家各抒己见，分别取名字。 3、出示课题 （1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题） （2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 ( 3 )习题，学生独立完成。 【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。 二、实际操作，学习平均分 1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？ （1）论分配方案。 （2）各小组动手分一分。 （3）学生汇报分法。 （4）你喜欢哪种分法？为什么？ 2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？ 3、完成课本第9页的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒 。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。 三、应用拓展，理解平均分 1、练习题。 （1）肯定第2、3种分法是符合题义的分法。 （2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ （3）学生交流讨论汇报。 （4）学生动手分一分，并边说分的过程和方法。 2、练习二第4题 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（ ）个； 把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（ ）个； 【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。 3、列举生活中平均分的实例。 【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。 四、学习，应用平均分 1、引入 （1）同学们喜欢吃果冻么？出示果冻图片情景。 师;看，仔细观察，你发现什么问题了吗？ （2）学生思考，举手回答。 【设计意图】：用学生喜欢的小零食引导学生畅所欲言，创作良好的学习环境，激发学生兴趣。 2、探索新知 （1）学习例题，出示图片 （2）分组讨论“分出几份”，教师指导，交流反馈。 （3）小结：这份问题实际上是求8里面有几个2,8里面有4个2，就可以分4份。 3、联系生活，学以致用 （1）课本习题 你可以帮帮小熊吗？（引导学生帮小熊分筷子） （2）练习2 师：仔细观察，你可以获得什么信息？ （3）学生独立操作 课件展示开放题 课下作业：学生在生活中找出应用平均分的例子，课下小组交流分享。 【设计意图】：提供有思考性的问题情境，引导学生观察比较，以突出平均分的实质“每份分的同样多”加深对平均分方法的理解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。 五、体验成功，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？大家都说一说，老师希望你们在课下也要懂得这个平均数的道理，要不以后出去会闹笑话的，今天老师的课就讲到这里，下节课我们再见， 【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。 六、结束